sábado, 22 de enero de 2011

¡¡¡¡CATACLISMO!!!! Taller

Si se acabase la humanidad y tuviésemos dos niñas y dos niños para repoblar el mundo, (es decir que esa no es la cuestión) ¿Que tres profesionales elegírias para llevaros a la isla?

-Medico  6           -Agricultor  2            -Músico    1       -Profesor 3 (pelotas)  -Cómico 1
-Cazador 1           -Ingeniero   3           -Chapuzas 1       -Biólogo 1

Este fué el resultado de la pregunta, nadie se llevaría un artista eso es porque no resulta necesario, esta profesión solo se da en sociedades opulentas en las que lo primero no son las necesidades básicas. Además como dijo el compañero Álvaro en clase, llevemos la profesión que llevemos el arte acabará surgiendo de forma espontánea, porque aunque no sea una necesidad básica, es algo que simepre ha acompañado al ser humano y siempre lo hará.

jueves, 20 de enero de 2011

LA CLASE. Una película de Laurent Cantet


La película es muy buena, narra la historia de un profesor de lengua en un instituto francés de un barrio obrero. Se cuentan los problemas típicos de una clase de alumnos de secundaria. Lo pasotas que son, lo vagos que son, el poco interés que muestran y hasta que punto sameten a los profesores. Los cuales también ceden a veces, y acaban cayendo en su juego. Aparece uno que empieza a despotricar contra ellos y el mismo protagonista acaba insultando a dos alumnas, que tergiversando la historia logran meterle en un problema.

Opinión personal
La pelicula me ha parecido muy buena. Una lástima que no la hayamos podido terminar de ver, porque me estaba trayendo montones de recuerdos. Me hacia acordar a cuando yo tenia catorce años e iba a un instituto público de índole parecido. Pero eso si, aunque esta muy bién hecha y es muy realista, puedo decir sin lugar a dudas que la realidad supera a la ficción

miércoles, 19 de enero de 2011

LA CREATIVIDAD INFANTIL Exposición de Sandra y Sandra (Erasmus italianas)


Imagen extraida de http://lasonrisadefluff.blogspot.com/2010/05/creatividad-infantil.html



Practica
-Por parejas, uno le hace unos puntos al otro y apartir de ahí saca un dibujo. La verdad que nos reimos un rato haciéndola


Imagen extraida de http://sulypuntillismo.wordpress.com/2008/03/27/puntillismo/
-Creatividad
  -Pensamiento original
  -Imaginación constructora
  -Pensamiento creativo
  -Generación de nuevas ideas y conceptos

-Creatividad en niños
  -Origen en emisión de palabras
  -Capacidad de origen genético
  -Imitan lo ue ve en el exterior y a sí mismos

-Juego
  -Forma mas evidente de expresión del desarrollo
  -Juego espontáneo, utiliza simbolicamente la situación
  -Juego a interpretar, situacion por la cual representa algo.

-Estimular creatividad
  -Educación creativa
  -Educación escolar
  -Educación familiar y social

-Estrategias para estimular capacidades creativas de los niños

-H. Furth opina que las actividades para desarrollar el pensamiento divergente de los niños se hace a través de experiencias

-Crutchsfiel:dice que hay que desarrollar el pensamiento creativo

-Técnica de Braun Stoming
  -Luz verde
  -Luz roja

- Lenguaje secreto del niño
  -Brazos y manos
  -Golpear
  -Encorvado
  -Rigidez
  -Manos juntas

-Creatividad a traves del dibujo
  -El dibujo es la forma de expresión mas antigua de la humanidad
  -Es la obra prima de los niños
  -Con los dibujos dicen muchas cosas de si mismos

-Etapas
   -Garabato
   -Esquema
   -Intermedia
   -Reproducción fiel
   -Reproducción espacial
-
Beneficios del dibujo
   -Cuanto mas dibuje mas desarrolla
   -Mejora la sicomotricidad fina
   -Mejora la escritura
   -Le da confianza
   -Experimenta
   -Mejora la comunicación
   -También la creatividad
   -Influye en la formación de la personalidad
   -Le da madurez psicológica

Opinión personal
-Creo que ha sido una buena práctica teniendo en cuenta las circustancias, aunque a Sandra se la entendía perfectamente en ocasiones de la exposición me encontre un poco perdido. Es por eso que en esta entrada no hay mucho escrito. Teniando en cuenta que son dos chicas italianas que han venido de Erasmus ha estado muy bién

HOMO VIDENS DE GIOVANI SARTORI Presentacion de Aura Rojas y Susana Morcillo


-La tecnología forma parte de nuestra vida, la televisión ha cambiado la naturaleza del hombre.

-El homo sapiens llego a desarrollarse gracias a la palabra.Gracias a que leia. Ahora somos homo videns, porque entendemos el mundo a través de imágenes.

-Aunque hasta que no se inventó la imprenta no se puede hablar verdaderamente del hombre lector.

-En el siglo XIX se vivieron avances tecnológicos, como el teléfono o el telégrafo. Que permiten comunicarse a larga ditancia de forma instantánea.

-Luego aparece la radio, el gran difusor de la palabra.

 -Mas tarde apareció la televisión, que como su nombre indica es ver desde lejos)

-El hecho de ver es mas importante que hablar.

-El hecho de que interpretemos las imagenes nos acerca mas al animal ya que ellos se entienten por signos y no por el lenguaje como los humanos.

-Toda innovación supone molestia al principio, como en  la revolución industrial, se pensaba que la máquina iba a sustituir al hombre (y en gran medida así fué)

-En cambio estas innovaciones en la telecomunicación si fueron aplaudidas.

-Ahora se podría decir que estamos en una etapa multimedia, en la que las realidades virtuales estan superando incluso a la televisión.

- La tele es como una escuela divertida para el niño, incluso antes de aprender a leer y escribir. Las imágenes son de un grado alto de violencia muchas veces , locual havce que el niño vea la violencia como lo normal.


-El niño además es como una esponja, aprende lo que ve sin entenderlo, muchas cosas se le graban en el subconsciente, además no estan acostumbrados a leer y muchos de ellos son adictos a los videojuegos.

-Esto tiene de consecuencia que el niño va a clase muchas veces solo a pasar el tiempo, cuando logran escuchar, aprenden temas que olvidan rapidamente. Esto provoca que el niño a traves de realidades paralelas se interiorice.

-¿Es entonces la televisión un adelanto?
-Es mejor VER lo que sucede en el mundo que leerlo en un periódico o escucharlo en la radio.

-Aunque la información en la televisión es mucho ma spobre en realidad. ya que tiene muchos programas de entretenimiento no culturales. Nos aleja del conocimiento y de la realidad

-Hace daño porque no enseña a leer imágenes y muchas de las que se emiten por este medio estan manipuladas. Nos intenta volver seres consumistas y con una actitud pasiva.

 Imagen extraida de www.humorspain.com


-HOMO SAPIENS             VS           HOMO VIDENS
-Su saber se encuentra                         -Es visual y perceptivo
en su capacidad de                               (regresión a otras
abstracción                                           etapas del hombre)
-Hay palabras que se                           -Ofrece un mundo sensible
pueden visualizar y otras                       con el simple acto de
cosas que noporque son                       ver
conceptos                                           -Televissión da imágenes
                                                            sin explicar conceptos.
                                                            Debería hacer una simbiosis
                                                            para lograr una suma positiva.



Imagen extraida de http://prosadragona.blogspot.com/2010/10/la-tv-nos-deforma.html
-Como se dice que la televisión es un avance, lo que en un principio es inaceptable la sociedad lo acaba aceptando, y no se sabe cuales podrían ser sus consecuencias, la revolución industrial fué igualmente aceptada y sus consecuencias han sido la polución. ¿Habría que pensárselo?

-Si se dice que la televisión es democrática y otros medios son elítistas, es porque la televisión es muy accesible, aunque esta suele emitir programación que empobrece el conocimiento.


-Comparación con internet y la era digital
 -Hay un lema muy popularizado que clama "¡Hay que pertenecer a la era digital!"

-La televisión crea espectadores pasivos, internet los crea activos.

-Además tiene un uso práctico, cultural y de entretenimiento.

-Si provoca crecimiento cultural es porque la educación de internet es para fines culturales.

-Lo malo es que un niño puede refugiarse en internet para aislarse de la realidad, se transforman en eternos soñadores que discurren en mundos imaginarios

-La televisión por otro lado influye en los adultos, que es importante, pero lo grave es que educa a los niños. Como ya sabemos hay programas de todo tipo corazón, deportes...Pero en lo que mas influencia es en política. Pues el pueblo opina sigiendo el modelo que le da la televisión.

-Experimento de Milgram
-Consite en un viejo experimento por el cual se llamaba a una persona ( la cobaya del experimento)
y se le dice que tiene que hacer una serie de preguntas a un hombre. La cuestión esta en que cada vez que falle la persona a la que se le hacen la spreguntas, el examinador (la cobaya) tiene que darle una descarga eléctrica, teniendo en cuenta que cada fallo que haga la descarga sube, pudiendo llegar a los 400 voltios (esta carga produce la muerte). El experimento en si consiste en ver hasta donde puede llegar una persona haciendole daño a otra con la simple autoridad de un experimentador, a los sujetos no se les pagaba nada, para que no tuviesen ningún tipo de incentivo de seguir causando daño. La persona que recibía descargas eléctricas en realidad era un actor que actuaba como si le estuviesen dando descargas.




-El Juego de la Muerte
-Hacen un documental en el que se hace el mismo experimento exactamente, solo que esta vez la autoridad que les dice que tienen que dar descargas es la televisión, sorprendente lo que la gente es capaz de hacer, algugnos sienten remordimientos e intentan hacer tramapas para que la persona que responde a las preguntas deje de sufrir, otros lo hacen sin dudar, y creo que solo uno de los experimentados descubre el pastel y sin dudarlo llega hasta el final para ver la interpretacion del actor que "recibe" descargas. La verdad que el documental parecía muy bueno, una pena que no lo terminamos.

-Opinion personal
-Creo que ha sido una exposición muy interesante, me ha aportado cosas muy interesantes sobre la televisión y su mal uso, además me ha parecido una buena forma de culminar la exposición con el documental que nos han puesto. Para mi ha estado Muy bién
-

TRABAJOS DE ALUMNOS DE ARANJUEZ EN LA REVISTA PLACET

La profesora nos ha estado comentando hoy la publicación que han hecho alumnos del segundo ciclo de Bellas Artes de Aranjuez. Los alumnos hicieron fotografías con la estética de los años 50 (con un cierto aire a la película Grease). La publicación consiste en promocionar tapas y aperitivos en forma de pecado capital, cada imagen es un pecado capital con una tapa distinta. Un trabajo muy ingenioso y para hacerlo seguro que se divirtieron mucho

jueves, 13 de enero de 2011

"CINE, FICCIÓN Y EDUCACIÓN" Presentación de Eva Perez y Nayara Oms

La exposición comenzo con una pregunta:

¿Que os parecen las películas en el aula?
-Nos hicieron contestar en un papel y entregarselo, yo respondí que a mi me parece un buen método didáctico porque muchas cosas si las visualizamos las entendemos mejor y las recordamos mas, aparte de ser un bién cultural no por la película en si sino porque ademas atrae la atención del alumno sobre temas que puede desconocer.

Civilización audiovisual
-S XIX Las películas tenian un fin artístico.
-EEUU empezó hacer cine de entretenimiento
-Mientras que en Europa debido a los regímenes dictatoriales el cine se usaba con un fin propagandístico

¿Que es el cine?
-Texto fílmico: representación (real o ficticia) + narración (Historia o trama, forma de contártelo)
-Banda sonora
-Voz
-Música
-digética: en la escena se ve de donde sale la música (como en The Wire la serie preferida de Obama solo usa la musica apartir de músicos callejeros o radios, etc)






-extradigética: música ue acompaña a la escena

-Escena
-Cuadro (detalle)
-Serie

-Contexto externo
-Autoría: el que lo crea
-Ideología: Del autor y d ela productora d ela película
-Marco cultural y temporal. Una época y una sociedad determinadas
-Industria: para crear una obra de cine es necesario el dinero por esos e genera una industria
-Producción: Quién tiene la idea y la lleva a cabo
-Distribución: los encargados de publicitar la película
-Exibición: Las salas de cine principalmente
-Productor ejecutivo: es quién modera entre los distintos órganos

CINE
Sirve para:
-Aclarar conceptos
-Para el estudio
-Para la reflexión
-En arte se ven filmes biográficos de artistas
-Literatura, un grandísimo número de películas son adaptaciones de libros

Comprender una película
-Revisión
-Descomposición y comprensión de estructura
-Interpretación
-Analizar película con el estudio (Histórica)

Cine y literatura
-Medios de expresión narrativos
-Flashback: Imagen que nos transporta a un pasado
-Flashforward: Imagen que nos transporta a lo que sucedera en un futuro
-Códigos verbales, fuera o dentro de la película
-Extradigetos, e intradigetos (Narrador en el cine)
La película de El padrino fue sacada de una novela de Mario Puzo

Filmes VS Libros
-Los filmes se adaptan a la didácctica y así interesar a los alumnos aunque sea por los libros en los que se basan.
-Las películas a veces dan mas información en menos tiempo que los libros.

Cine e historia
-Muy relacionadas
-Ferro un autor que decía que el cine es una manera de revelar mentalidades y mostrar la estructura de una persona y mostrar las características de un tiempo determinado
-Godord otro autor decía que el cine embalsama, es una reflexion de la sociedad, no es real sino que coge fragmentos de la realidad

Ficción
-La ficción ha de documentarse, no solo los documentales estan basados en información verídica

-La ficción es un reflejo del presente

-Ejemplo: Fama (en la versión antigua) se ve que los peinados vestimentas y la calidad de la imagen es mas antigua, pero además se ve que la forma de filmar es distinta en la version antigua los movimientos de cámara y de los actores son mucho mas rápidos, se ve que en esa época era algo innovador.
En cambio en la versión nueva se intenta atraer al espectador por la trama . Además busca atraer a un público concreto a parte de usar técnicas mas modernas de filmación

-Historicas: hechos históricos con ideas del presente a parte de la ideología del pasado

-Necesitan una documentación mas exaustiva debido a los "anacronismos", fallos históricos dentro de una película, además en las películas se dramatiza mucho, se exagera la historia real.

Cine y arte
-Hermanos Lumiere
-Su cine se basaba en imágenes relacionadas con la pintura
-El cine no siempre fue considerado un arte como tal
-Se comparaba con la pintura por el marco que ambas tienen
-Perspectiva para dar sensación de espacio

Pintura en el cine
-El misterio de Picasso

-En muchas películas aparecen cuadros (para dar a entender clases sociales, gustos, una ubicuidad en el tiempo

Biografía
-El loco del pelo rojo (su locura)
-Van Gohg (su ideología)
-Sueños (historia de un japones que tiene relacion con los cuadros de Van Gohg)

Cooperación
-Entre artista y cineasta
-Dalí y Picasso colaboraron juntos en una película enb la que el color aparece nada mas cuando se pinta el cuadro, representa el proceso creativo
-Recuerda pelicula de Hitchcock en colaboración con Dalí, en el que el crímen se resuelve a traves de un sueño en los códigos de Dalí


E

En el Reina Sofía se visualizan tanto obras de arte de la pintura y la escultura como del cine.
("Un perro andaluz" por ejemplo)

Filosofía del cine
Mundo sensible VS Mundo racional
-No se suelen hacer películas de filósofos porque no darían mucho juego
-Crear tensión, Epstein un comunista, usaba imágenes difusas para provocar tensión
-Los nazis por ejemplo hacían edificios altos estirados para hacer que el espectador se sintiese pequeño

Deleuze
-Intenta relacionar cine como algo filosófico
-Cine en filosofía
-Estudios de cine clásico(no se piensa se actua) y de cine moderno ( si hay reflexión)

Ideas no explícitas
-Rosellini en sus películas cuestionaba algo, se lograba un diálogo entre el espectador y los personajes.
-Hollywood: Sus ideas que nos parecen simplemente comerciales llevan una filosofía detrás

Conclusión
-El cine sirve para educar en las aulas pero hay que saber enfocarlo, el cine puede servir para cualquier asignatura y materia.

"EL CULTIVO DE LA HUMANIDAD" Libro de Martha Nussbaum PRESENTACIÓN DE ESTEFANÍA Y CARMEN

-Filosofía en el aula
-La exposición empezó de forma atípica, empezó por la práctica y acabó por la teoría.

-LA PRÁCTICA
-Consistió en un taller de preguntas inteligentes en el cual había tres grupos los que defendían el arte, los que defendían la Ley antitabaco y los que defendían la religión. Estuvo gracioso y entretenido, pero la verdad que hubiese estado mejor si los temas que nos tocaba defender nos hubiesen sido mas afines a nosotros mismos.

-Modelo
-Educación socrática / educación liberal
-aprendizaje a través del diálogo y el examen

-Valores Primordiales

1-Examen crítico de uno mismo
-Aprender a pensar por nosotros mismos.Influyen los sentimientos hacia una persona
-Séneca razonaba diciendo que vivimos en un mundo desordenadoy estamos buscando la posición de cada cual

2-Ideal de ciudadano
-No exige dejar de lado el juicio crítico
-Hay que investigar para criticar y hacer un juicio de valor
-Hacerlo forma personas

3-El arte nos cultiva la razón
-La literatura muestra las cosas que pueden llegar a suceder

Fantasía maravillosa
-Recipiente de sentimientos y moral
-Imaginación liberal del lector
-Desarrolla aspectos complejos
-Sentir compasión por personajes por afinidad con ellos
-Es beneficioso compartir sentimientos
-Lector engloba lo diferente y lo mismo

Rosseau
-Personas solo se diferencian en sus circunstancias
-La imaginación muestra las distintas circustancias

Conclusión
La educación es adecuada para la libertad si produce ciudadanos libres con mente propia, es decir si se es capaz de evolucionar.

miércoles, 12 de enero de 2011

Exposición de " LA IMAGINACIÓN Y EL ARTE EN LA INFANCIA " por Pablo Velasco Bertolotto


1-ARTE E IMAGINACIÓN

-Actividad creadora es cuando realizamos algo nuevo, aunque sean reflejos de algo del mundo exterior.

-Psicología llama imaginación o fantasía a esta actividad creadora del cerebro humano

-La creación no es solo allí donde se generan cambios históricos (grandes inventos)
Sino también donde el ser humano imagina, combina, modifica y crea

-En un niño desde los primeros años de su infancia encontramos ejemplos de una auténtica y verdadera creación

-La actividad combinada de la imaginación, la situación creada por el niño conocía de su experiencia anterior todos los elementos de su fabulación. Pero la combinación de estos elementos constituye algo nuevo.

-Incluso en los juegos de algunos animales se puede observar raíces de esa combinación creadora. Es producto de la imaginación dinámica, pero solo el hombre eleva esta forma de actividad hasta su actual altura.

2-IMAGINACIÓN Y REALIDAD

-¿Cómo se produce esta actividad combinadora? Tiene una enorme complejidad. Se hace con lentitud y gradualmente.

1-La conclusión pedagógica es ampliar la experiencia del niño si queremos proporcionarle base suficientemente sólida para su actividad creadora

2-Otra forma de combinar fantasía y realidad es mas complicada, partiendo de reservas de experiencia acumulada crea nuevas combinaciones. Pero es necesario disponer de enormes reservas.

-La imaginación adquiere una función de suma importancia en la conducta y el desarrollo humano, es el medio de ampliar la experiencia del hombre, que al ser capaz de imaginar lo que no ha visto, puede concebir basándose en  descripciones ajenas lo que no experimento directamente (periódicos, historia, geografia)

3-El enlace emocional, se manifiesta de dos formas. Todo sentimiento posee la manifestación externa y una expresión interna.

-Los hombres aprendieron hace mucho a manifestar mediante expresiones externas su estado de ánimo. El hombre simboliza con el color negro el dolor, con el blanco la alegría, con el azul la calma, insurrección con el rojo.


-Las imágenes de la fantasía tienen un lenguaje interior a nuestros sentimientos s
seleccionando elementos de la realidad y combinándolos para que responda a nuestro estado interior de ánimo.(La naranja mecánica)

-La representación creadora tiene elementos afectivos, la fantasía influye en los sentimientos y aunque no concuerde con la realidad los sentimientos que provocan son reales. (ejemplo de susto de imaginar una forma en la oscuridad o los personajes imaginarios(como los de las series) o la música)

4-La cuarta forma de relación entre fantasía y realidad es representar algo completamente nuevo, no parecido a ningún objeto de la realidad, pero hay que realizarlo con cosas que si hay en la realidad ( como las maquinas que no tienen un modelo de la naturaleza)volvieron a la realidad trayendo consigo una fuerza activa, capaz de modificar esa misma realidad.

-Ribaud dice que toda idea dominante se apoya en alguna necesidad, anhelo, o deseo, es decir, en algún elemento afectivo.

-Se combina en un sentido lógico

3-EL MECANISMO DE LA IMAGINACIÓN CREADORA
-La percepción externa e interna sirve  de base a nuestra experiencia

-La asociación y disociación de impresiones percibidas
-Tolstoy antes de crear la imagen del personaje de Natasha, extrajo rasgos aislados de mujeres de su familia

-Este preoceso de cambios se basa en la dinámica de nuestras excitaciones nerviosas internas y de las imágenes concordantes con ellas.
-El afán de los niños por exagerar, por la influencia que nuestro sentimiento interno ejerce sobre las impresiones exteriores. A lo que se agrega un sentimiento de orgullo ligado con la idea de poseer algo especial.

-Hay factores sicológicos de los cuales dependen
Primero: la necesidad del hombre de adaptarse al medio que le rodea. El ser que se encuentre plenamente adaptado al mundo que le rodea, no podría desear nada La base de toda acción creadora consiste en la inadaptación.

-La psicología estableció una ley según la cual el ansia de crear se encuentra siempre en proporción inversa a la sencillez del medio ambiente

-Todo inventor es siempre producto de su época y su ambiente, ningún descubrimiento ni invención científica aparece antes de que se creen las condiciones materiales y psicológicas  necesarias para su surgimiento. Las clases privilegiadas han dado un porcentaje considerablemente alto de creadores científicos, técnicos y artísticos por tener en sus manos todas las condiciones necesarias para crear, no hay inventos individuales en ellos queda alguna colaboración anónima siempre



4 LA IMAGINACIÓN DEL NIÑO Y DEL JOVEN

-Goethe decía que los niños pueden hacer todo de todo, la espontaneidad en la edad infantil que ya no es libre en el adulto, suele confundirse con la riqueza de la imaginación del niño. La creación de la imaginación infantil se diferencia claramente de la experiencia del adulto, el niño vive mas en el mundo de la fantasía que en la realidad
-Los niños pueden imaginarse muchas menos cosas que los adultos, pero creen mas en los frutos de su fantasía

-La experiencia del niño es mas pobre y sus intereses son mas simples, su actitud hacia el medio ambiente carece de complejidad, estas faltas son factores determinantes de la función imaginativa

-VIDEO Palellolo
video
Con este video se observa que aunque el niño crea algo nuevo (el palellolo) un monstruo totalmente basado en los dragones y otras figuras mitológicas parecidas


-Hay un estrecho vínculo entre el despertar sexual y el desarrollo de la imaginación, el adolescente asimila y resume un gran caudal de experiencia, se perfilan los intereses permanentes y se apagan los intereses infantiles con la madurez general y adquiere forma definitiva la actividad de su imaginación

-Muchas veces al anularse la fantasía infantil también cae la imaginación creadora, las imaginaciones superdotadas son una excepción, pero la imaginación creadora no desaparece totalmente en nadie.

-Doble papel de la imaginación en la conducta: alejar y acercar al hombre de la realidad
-Compeire dice las grandes hipótesis de las que salen las mejores teorías son hijas de la imaginación, aunque la imaginación da mas errores que verdades ayuda a descubrir, estos lados peligrosos suelen darse en la edad de transición, algunos autores creen que el ensimismamiento a esta edad es un rasgo obligado y conforma el lado sombrío de esta edad

-Todos podemos crear en mayor o menor grado, no es solo de elegidos, la creación es acompañante normal y permanente del desarrollo infantil.
-Los niños prodigio se caracterizan por la rápida maduración de alguna capacidad especial, es frecuente encontrarlos en la esfera musical, pero en estos casos de desarrollo prematuro y extraordinario hay algo cercano a lo patológico. Y hay una regla sin casi exclusión, a medida que van creciendo pierden su talento sin que hayan logrado crear hasta hoy en la historia del arte una obra de cierto valor. Los síntomas de futura genialidad se encuentran lejos de la creación magnifica

5 LAS TORTURAS DE LA CREACIÓN

-Crear es fuente de júbilo

-En la obra literaria de los jóvenes suele aparecer el anhelo de transmitir o la imposibilidad de hacerlo.


-Los hombres siempre desean alguna cosa y los hombres inventan para un fin determinado

-Los rasgos contemplativos de la imaginación permanecen en el interior en estado de elaboración deficiente, sin llegar a materializarse.

-Ribaud sella diciendo que: La imaginación creadora penetra con su obra a traves de toda la vida personal y social, imaginativa y practica en todos sus aspectos


6-LA CREACIÓN LITERARIA EN LA EDAD ESCOLAR

-El dibujo es el modo de expresión típico de la edad pre-escolar,  le permite al niño de esa edad expresar mas fácilmente sus inquietudes.

-El arte literario es propio de la maduración sexual del adolescente.

-Necesita suficientes vivencias personales, saber analizar las relaciones humanas en medios diversos para expresar en palabras algo personal, debe lograr el dominio de la palabra y todo a un grado muy alto de desarrollo, por eso en los niños hay un retraso claro entre el lenguaje hablado y el lenguaje escrito. Le hace sentir peculiaridades de edades anteriores.

-El lenguaje hablado es comprensible para el niño porque surge de la comunicación viva con otras personas, reacción completamente natural.

-Es mas fácil desarrollar la afición literaria en el niño cuando se invita al niño a escribir sobre temática que comprende y que le incite a expresar con la palabra su mundo interno, es posible que el niño escriba mal porque no tiene de que escribir.
no hay nada mas nocivo que imponerle temas

-Tolstoy habla de cómo despertar en los hijos de los campesinos la afición a escribir, el decía que la verdadera tarea del educador no consiste en habituar apresuradamente  al niño a expresarse en el lenguaje de los adultos sino a elaborar y madurar su propio lenguaje, decía que un muchacho campesino semi-analfabeto mostraba una fuerza artística consciente inalcanzable para autores de renombre
Tolstoy gran escritor ruso

-Método
1º Proponerles el mas extenso y variado conjunto de temas de entre los mas serios y que interesen al propio maestro.

2º Dar a leer a los niños libros infantiles y proponer de ejemplo solo libros infantiles

3º No hacer observaciones jamás de limpieza, caligrafía, ortografía, ni de lo que es básico en la composición de un relato

4º La secuencia residirá en la trama, no en el volumen, ni el lenguaje….etc


-Pushkin decía que todos cantamos desde el cochero hasta el primero de los poetas

-Anna Grinber reunió 70 escritos por niños abandonados. Y cuando los niños tienen de que escribir lo hacen con toda seriedad, pues la autentica seriedad del lenguaje literario reside en la necesidad de expresarse en palabras, la brillantez y peculiaridad del lenguaje infantil, porque hay una sincera emoción y concreción de imágenes

-En la adolescencia, hay situaciones que no podemos resolver, en esta edad hay un agudizamiento y sobre excitabilidad de los sentimientos. Tanto los buenos como los malos

-Shiserson concluyo que ni el drama ni el verso son propios de la edad infantil, a su parecer es la prosa

-Tolstoy dice que la creación infantil se acerca al teatro porque el niño pasa a representar un papel como si fuese un personaje del mismo, aquí reside una de las formas mas originales y fecundadas de la creación artística

-Autobiografías de niños abandonados
   -Antes tenía padres. Ahora estoy sin padres. Es malo sin padres. Tenia casa. Había caballo, vaca. Ahora no hay nada. En la casa quedaron tres ovejas, dos cerdos, cinco gallinas. Termine. (Clara sinceridad y emoción)

-La inventiva infantil se alimenta de impresiones originadas en la realidad, las reelabora y comprende percibiendo esa realidad, también se advierte la imperfección.
No seria justo ni cierto considerar a un niño un escritor, hay que conducir sus reacciones artísticas


7-EL ARTE DEL TEATRO EN LA EDAD ESCOLAR

-Lo más próximo a la creación literaria infantil es la creación teatral, porque el drama basado en la acción, son  hechos artísticos que el relaciona con sus vivencias

-Con la fuerza de su instinto e imaginación el niño crea situaciones que la vida real no le proporciona para improvisar emociones (valentía, heroísmo), el niño encarna en acciones lo que piensa y siente.
-Ejemplo: el niño que ver por primera vez un tren dramatiza una representación imitando los sonidos y gestualizando los movimientos de la locomotora.

-Otra causa es la vinculación a los juegos, el teatro es una forma de expresión mas ligada que otras..

-Es sincretizada porque incluye los mas diversos tipos de arte. Preparación de vestuario y decorado excita la imaginación y creación técnica de los niños. Dibujan, cosen, recortan, y todo adquiere sentido dentro de un conjunto
-El artista, el espectador, el autor, el decorador, y el montador están unidos en una misma persona,

-Algunos pedagogos están en contra de el arte teatral infantil porque afirman que tiene peligros referidos al desarrollo prematuro de la vanidad, la afectación…y es cierto que si el teatro infantil pretende ser una reproducción del teatro adulto seria poco recomendable. Con  el proceso mismo, ejercitan la inventiva creadora.

-Petrova cuenta un caso que le sucedió a el con unos niños, les llevo un taladro a un grupo porque parra la representación necesitaban  hacer un agujero

-El niño es un mal actor para los demás pero uno magnifico para si mismo, ellos representan para si mismos, y así se metan en la trama. El premio es la satisfacción de los niños no el aplauso de los mayores.

8-EL DIBUJO EN LA EDAD INFANTIL

-El dibujo es la actividad preferente de los niños de edad temprana, sufre un enfriamiento entre los 10 y los 15 años. Después de los 15 a los 20 sufre un impulso pero ya solo lo tienen los niños mejor dotados para ello.

-Como prueba esta que los dibujos de un adulto que no se dedico a dibujar no distan muchos de los que hacia con  9 o 10 años.

-Los mejor dotados son los que reciben clases extraescolares de dibujo, si tienen modelos artísticos en su entorno o si poseen dotes extraordinarias para este arte.

-4 etapas el desarrollo del dibujo infantil.

-1º Dejando aparte el periodo de palotes garabatos, la primera etapa seria cuando empieza a hacer dibujo esquemático. Pintan de memoria

-Anécdota: Ricci en su clase, tenía un niño que para representar un hombre dibujo solo la cabeza y los pies este le pregunto ¿Cómo es que solo tiene pies y cabeza? Y el niño le contesto -¡pues claro, suficiente para andar pasear y ver!
.
-2º La forma y la línea, no se diferencia abruptamente del primero, pero se acerca ya a l verdadero aspecto de a imagen.

-3º Representación veraz, desaparece el esquema , y se hace ya la silueta o el contorno.

-4º El niño empieza a dibujar ya con perspectiva y demás estudios, empieza a representar lo que ve, parece fácil pensar que es mas fácil dibujar lo que se ve que de memoria pero esto no es así. Dibujar lo que se ve es el grado más alto y perfeccionado del dibujo.

-¿Cómo se explica?
-En el primer escalón el niño se fija en el mundo que le rodea para orientarse, prefiere hacer a imaginar.

-En el segundo escalón se robustece la actividad intelectual, se subordina al aparato visual. Va convirtiéndose más y mas en espectador, se hacer dibujo mas complejo al querer representa r muchas cosas.

-El tercer escalón se pasa a una forma ilusoria y naturalista de las cosas, quiere representar tal y como es la realidad

-En el cuarto escalón llegan los superdotados para este tipo de arte.

-No es bueno imponerles a todos clases de arte. En la época de transición. Pero aportan valor cultural, porque loso colores y el dibujo sirven como modo de expresión y el niño ahonda en sus sentimientos.
-La actividad creadora de los niños no se limita solo al arte. Todas las formas de actividad técnica infantil tienen importancia ya que orienta su interés y su atención.

-La formación de una personalidad creadora proyectada hacia el mañana se prepara por la imaginación creadora encarnada en el presente.

-PRACTICA

Las revistas, si están debidamente organizadas agrupan más que cualquier actividad. En ellas se aplican las capacidades mas distintas de los niños: algunos dibujan, los que les gusta escribir escriben, los organizadores dirigen,  a los que les gustan las manualidades decoran. La revista da ocupación a las diversas aficiones infantiles. Los mas capacitados llevan tras de si a los mas inertes, y todo se realiza espontáneamente.
Estos trabajos hechos con interés y buena voluntad dan mas resultado que los que son impuestos.
-La sincreción: forma inicial de la creación artística en la que los distintos aspectos del arte no aparecen desvinculados y especializados
-El niño no suele trabajar largo tiempo en sus creaciones, las realiza de una sola vez 





Esta página de revista esta bién hecha porque combina textos, con dibujos, con rótulos llamativos y con colores. En cuanto al contenido mis compañeros han hecho unas crónicas ficticias sobre los profesores pero muy graciosas. Se ve que han entendido bien el ejercicio y que no han necesitado ayuda, lo han gestionado ellos mismos.




Este grupo se lo tomo con mas humor, pero también entendieron la esencia del ejercicio, ellos lo hicieron en tres páginas una es la ilustracion de la noticia que es un dibujo humorístico que acompaña a la noticia también en tono satírico, hay una hoja que yo interpreto que responde al orden de como seria la noticia. Esta muy bién y se ve que se han repartido el trabajo, algo fundamental en esta práctica.


Este grupo también capto la idea ala perfeccion ya que en el aparecen ilustraciones, el título de lo que sería la revista y en lo único que se le podría criticar es en la ausencia de color.



Este grupo también capto la idea se puede decir de el lo mismo que el primero la ausencia de color en una revista se nota , quizás alguien del grupo debería haberse encargado de ello pero en lo que es el contenido puede que sea el mejor, al menos el titular es el mas atrayente.







 Este artículo aunque es muy divertido y muy ciertas las cosas que dicen le ha faltado un toque de color y hombre ya que estamos en bellas artes también se le podría  haber hecho una ilustración algo mas grande, pero esta bien planteado, solo que tiene un caracter mas serio.







Este aunque ciertamente habla de lo que yo le sproipuse lo cual es de agradecer viendo que muchos se han desviado del tema...se lo podrian haber hecho mas llamativo, no hay colores en las letras, ni rótulos, nisiquiera alguna pequeña ilustración como en el anterior, esto se podría haber hecho de una forma mas imaginativa pero bueno supongamos que era para una revista seria y no la que yo propuse en clase.





EN GENERAL MUY BIÉN Y MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN RECIBIDA