tag:blogger.com,1999:blog-90936029140152752462024-03-13T11:35:33.272-07:00CREATIVIDAD VelascoCREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.comBlogger34125tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-64232035211690449902011-01-22T11:36:00.000-08:002011-01-22T11:36:56.711-08:00¡¡¡¡CATACLISMO!!!! TallerSi se acabase la humanidad y tuviésemos dos niñas y dos niños para repoblar el mundo, (es decir que esa no es la cuestión) ¿Que tres profesionales elegírias para llevaros a la isla?<br />
<br />
-Medico 6 -Agricultor 2 -Músico 1 -Profesor 3 (pelotas) -Cómico 1<br />
-Cazador 1 -Ingeniero 3 -Chapuzas 1 -Biólogo 1<br />
<br />
Este fué el resultado de la pregunta, nadie se llevaría un artista eso es porque no resulta necesario, esta profesión solo se da en sociedades opulentas en las que lo primero no son las necesidades básicas. Además como dijo el compañero Álvaro en clase, llevemos la profesión que llevemos el arte acabará surgiendo de forma espontánea, porque aunque no sea una necesidad básica, es algo que simepre ha acompañado al ser humano y siempre lo hará.<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSOetFtD9xwZNBzhBXzdjM7LOlJ6po10VZNxzB1s86kmQ5VttKGpNM2Z-2TIbPC6Hnq0The4vh_epQIGBNFa3_1peS7fIks4RNOkyJ1aa6ALleL00R7RZzzrrfM0NUOmcmGikBxDYHX68/s1600/hands.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="289" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSOetFtD9xwZNBzhBXzdjM7LOlJ6po10VZNxzB1s86kmQ5VttKGpNM2Z-2TIbPC6Hnq0The4vh_epQIGBNFa3_1peS7fIks4RNOkyJ1aa6ALleL00R7RZzzrrfM0NUOmcmGikBxDYHX68/s320/hands.png" width="320" /></a>CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-3541701529002758952011-01-20T19:52:00.000-08:002011-01-22T11:53:27.978-08:00LA CLASE. Una película de Laurent Cantet<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWPWr_CnDVfdo0zaKtQyvDMmPprCHpBzpZ7kg2f6v4fYq-31wGoFpzjt__l7nOBF1TKSG3Cg-jsF7vzzL21jp9ekLGpbaBU88xHAz42bG7CZ_49jyfu7SxvH6Ftlw58KTos0TdAIKT5Yw/s1600/200901172546_80381600-pelicula-la-clase.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWPWr_CnDVfdo0zaKtQyvDMmPprCHpBzpZ7kg2f6v4fYq-31wGoFpzjt__l7nOBF1TKSG3Cg-jsF7vzzL21jp9ekLGpbaBU88xHAz42bG7CZ_49jyfu7SxvH6Ftlw58KTos0TdAIKT5Yw/s320/200901172546_80381600-pelicula-la-clase.jpg" width="226" /></a><br />
La película es muy buena, narra la historia de un profesor de lengua en un instituto francés de un barrio obrero. Se cuentan los problemas típicos de una clase de alumnos de secundaria. Lo pasotas que son, lo vagos que son, el poco interés que muestran y hasta que punto sameten a los profesores. Los cuales también ceden a veces, y acaban cayendo en su juego. Aparece uno que empieza a despotricar contra ellos y el mismo protagonista acaba insultando a dos alumnas, que tergiversando la historia logran meterle en un problema.<br />
<br />
Opinión personal<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWPWr_CnDVfdo0zaKtQyvDMmPprCHpBzpZ7kg2f6v4fYq-31wGoFpzjt__l7nOBF1TKSG3Cg-jsF7vzzL21jp9ekLGpbaBU88xHAz42bG7CZ_49jyfu7SxvH6Ftlw58KTos0TdAIKT5Yw/s1600/200901172546_80381600-pelicula-la-clase.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>La pelicula me ha parecido muy buena. Una lástima que no la hayamos podido terminar de ver, porque me estaba trayendo montones de recuerdos. Me hacia acordar a cuando yo tenia catorce años e iba a un instituto público de índole parecido. Pero eso si, aunque esta muy bién hecha y es muy realista, puedo decir sin lugar a dudas que la realidad supera a la ficciónCREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-45995648136575361622011-01-19T21:18:00.000-08:002011-01-22T11:25:28.104-08:00LA CREATIVIDAD INFANTIL Exposición de Sandra y Sandra (Erasmus italianas)<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEin3AErcUf8xhJ4X59Ej2ERNq7bjHSRWw1ieoCwPRKZ6eq49Q2bNey6IBkUyRBr0EZutVvSvWJainyaYmdTk2JiN-hVRHWQX13AQ1YQ-cKVmhUtXVQ7gt57KfzIvaGTU4ddpXAl-WZSTCg/s1600/fluff-creatividad-infantil.gif" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEin3AErcUf8xhJ4X59Ej2ERNq7bjHSRWw1ieoCwPRKZ6eq49Q2bNey6IBkUyRBr0EZutVvSvWJainyaYmdTk2JiN-hVRHWQX13AQ1YQ-cKVmhUtXVQ7gt57KfzIvaGTU4ddpXAl-WZSTCg/s320/fluff-creatividad-infantil.gif" width="320" /></a><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbMEZAXYUqnbml_819Q6EYzh4f4NzuLXGsCeIYf6J6V6gkLJcB4c-BCWt0dgBXQch-Sr37NVIAAEAtoHVj7nwDkMeuu9ZHG-H_xX16jZwLydOQAD6AHtitnM224AjMkvV1G9ZV7XB0iCI/s1600/180px-seurat-la_parade_detail.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a>Imagen extraida de http://lasonrisadefluff.blogspot.com/2010/05/creatividad-infantil.html<br />
<br />
<br />
<br />
Practica<br />
-Por parejas, uno le hace unos puntos al otro y apartir de ahí saca un dibujo. La verdad que nos reimos un rato haciéndola<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbMEZAXYUqnbml_819Q6EYzh4f4NzuLXGsCeIYf6J6V6gkLJcB4c-BCWt0dgBXQch-Sr37NVIAAEAtoHVj7nwDkMeuu9ZHG-H_xX16jZwLydOQAD6AHtitnM224AjMkvV1G9ZV7XB0iCI/s1600/180px-seurat-la_parade_detail.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbMEZAXYUqnbml_819Q6EYzh4f4NzuLXGsCeIYf6J6V6gkLJcB4c-BCWt0dgBXQch-Sr37NVIAAEAtoHVj7nwDkMeuu9ZHG-H_xX16jZwLydOQAD6AHtitnM224AjMkvV1G9ZV7XB0iCI/s1600/180px-seurat-la_parade_detail.jpg" /></a><br />
Imagen extraida de http://sulypuntillismo.wordpress.com/2008/03/27/puntillismo/<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEin3AErcUf8xhJ4X59Ej2ERNq7bjHSRWw1ieoCwPRKZ6eq49Q2bNey6IBkUyRBr0EZutVvSvWJainyaYmdTk2JiN-hVRHWQX13AQ1YQ-cKVmhUtXVQ7gt57KfzIvaGTU4ddpXAl-WZSTCg/s1600/fluff-creatividad-infantil.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>-Creatividad<br />
-Pensamiento original<br />
-Imaginación constructora<br />
-Pensamiento creativo<br />
-Generación de nuevas ideas y conceptos<br />
<br />
-Creatividad en niños<br />
-Origen en emisión de palabras<br />
-Capacidad de origen genético<br />
-Imitan lo ue ve en el exterior y a sí mismos<br />
<br />
-Juego<br />
-Forma mas evidente de expresión del desarrollo<br />
-Juego espontáneo, utiliza simbolicamente la situación<br />
-Juego a interpretar, situacion por la cual representa algo.<br />
<br />
-Estimular creatividad<br />
-Educación creativa<br />
-Educación escolar<br />
-Educación familiar y social<br />
<br />
-Estrategias para estimular capacidades creativas de los niños<br />
<br />
-H. Furth opina que las actividades para desarrollar el pensamiento divergente de los niños se hace a través de experiencias<br />
<br />
-Crutchsfiel:dice que hay que desarrollar el pensamiento creativo<br />
<br />
-Técnica de Braun Stoming<br />
-Luz verde<br />
-Luz roja<br />
<br />
- Lenguaje secreto del niño<br />
-Brazos y manos<br />
-Golpear<br />
-Encorvado<br />
-Rigidez<br />
-Manos juntas<br />
<br />
-Creatividad a traves del dibujo<br />
-El dibujo es la forma de expresión mas antigua de la humanidad<br />
-Es la obra prima de los niños<br />
-Con los dibujos dicen muchas cosas de si mismos<br />
<br />
-Etapas<br />
-Garabato<br />
-Esquema<br />
-Intermedia<br />
-Reproducción fiel<br />
-Reproducción espacial<br />
-<br />
Beneficios del dibujo<br />
-Cuanto mas dibuje mas desarrolla<br />
-Mejora la sicomotricidad fina<br />
-Mejora la escritura<br />
-Le da confianza<br />
-Experimenta<br />
-Mejora la comunicación<br />
-También la creatividad<br />
-Influye en la formación de la personalidad<br />
-Le da madurez psicológica<br />
<br />
Opinión personal<br />
-Creo que ha sido una buena práctica teniendo en cuenta las circustancias, aunque a Sandra se la entendía perfectamente en ocasiones de la exposición me encontre un poco perdido. Es por eso que en esta entrada no hay mucho escrito. Teniando en cuenta que son dos chicas italianas que han venido de Erasmus ha estado muy biénCREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-38886871476240546482011-01-19T20:51:00.000-08:002011-01-22T11:22:09.034-08:00HOMO VIDENS DE GIOVANI SARTORI Presentacion de Aura Rojas y Susana Morcillo<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzpl0oWbbqM_IjkJSbGdb8ujKlBNNU7CKstWffoiUrlfKNPdd3mXteKm5IdAmnz5_SnXwV2gYpj7CADhtj9OLpHMltDCrpKMSXZD8aFM_MjlPb5deD_uxGaqIOebY75eHbcuqw5rsWRn8/s1600/homo+videns.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzpl0oWbbqM_IjkJSbGdb8ujKlBNNU7CKstWffoiUrlfKNPdd3mXteKm5IdAmnz5_SnXwV2gYpj7CADhtj9OLpHMltDCrpKMSXZD8aFM_MjlPb5deD_uxGaqIOebY75eHbcuqw5rsWRn8/s320/homo+videns.jpg" width="240" /></a><br />
-La tecnología forma parte de nuestra vida, la televisión ha cambiado la naturaleza del hombre.<br />
<br />
-El homo sapiens llego a desarrollarse gracias a la palabra.Gracias a que leia. Ahora somos homo videns, porque entendemos el mundo a través de imágenes.<br />
<br />
-Aunque hasta que no se inventó la imprenta no se puede hablar verdaderamente del hombre lector.<br />
<br />
-En el siglo XIX se vivieron avances tecnológicos, como el teléfono o el telégrafo. Que permiten comunicarse a larga ditancia de forma instantánea.<br />
<br />
-Luego aparece la radio, el gran difusor de la palabra.<br />
<br />
-Mas tarde apareció la televisión, que como su nombre indica es ver desde lejos)<br />
<br />
-El hecho de ver es mas importante que hablar.<br />
<br />
-El hecho de que interpretemos las imagenes nos acerca mas al animal ya que ellos se entienten por signos y no por el lenguaje como los humanos.<br />
<br />
-Toda innovación supone molestia al principio, como en la revolución industrial, se pensaba que la máquina iba a sustituir al hombre (y en gran medida así fué)<br />
<br />
-En cambio estas innovaciones en la telecomunicación si fueron aplaudidas.<br />
<br />
-Ahora se podría decir que estamos en una etapa multimedia, en la que las realidades virtuales estan superando incluso a la televisión.<br />
<br />
- La tele es como una escuela divertida para el niño, incluso antes de aprender a leer y escribir. Las imágenes son de un grado alto de violencia muchas veces , locual havce que el niño vea la violencia como lo normal.<br />
<br />
<br />
-El niño además es como una esponja, aprende lo que ve sin entenderlo, muchas cosas se le graban en el subconsciente, además no estan acostumbrados a leer y muchos de ellos son adictos a los videojuegos.<br />
<br />
-Esto tiene de consecuencia que el niño va a clase muchas veces solo a pasar el tiempo, cuando logran escuchar, aprenden temas que olvidan rapidamente. Esto provoca que el niño a traves de realidades paralelas se interiorice.<br />
<br />
-¿Es entonces la televisión un adelanto?<br />
-Es mejor VER lo que sucede en el mundo que leerlo en un periódico o escucharlo en la radio.<br />
<br />
-Aunque la información en la televisión es mucho ma spobre en realidad. ya que tiene muchos programas de entretenimiento no culturales. Nos aleja del conocimiento y de la realidad<br />
<br />
-Hace daño porque no enseña a leer imágenes y muchas de las que se emiten por este medio estan manipuladas. Nos intenta volver seres consumistas y con una actitud pasiva.<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhx7oRtt9lHWqIWgCJG8OgC-ZFUU55pYTSxhK8SgB3JuOi4YWefmZW5tf0eKWnbhPx8LuhG2obDPA0LCBd17hIUdIWiGzvh0Wd_e9OwSblqTsVTB1aTiPOiBVb1Js0uHOU4dsz9n6msNdw/s1600/evolucion-hombre-tele.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="174" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhx7oRtt9lHWqIWgCJG8OgC-ZFUU55pYTSxhK8SgB3JuOi4YWefmZW5tf0eKWnbhPx8LuhG2obDPA0LCBd17hIUdIWiGzvh0Wd_e9OwSblqTsVTB1aTiPOiBVb1Js0uHOU4dsz9n6msNdw/s320/evolucion-hombre-tele.jpg" width="320" /></a><br />
Imagen extraida de www.humorspain.com<br />
<br />
<br />
-HOMO SAPIENS VS HOMO VIDENS<br />
-Su saber se encuentra -Es visual y perceptivo<br />
en su capacidad de (regresión a otras<br />
abstracción etapas del hombre)<br />
-Hay palabras que se -Ofrece un mundo sensible<br />
pueden visualizar y otras con el simple acto de <br />
cosas que noporque son ver<br />
conceptos -Televissión da imágenes<br />
sin explicar conceptos.<br />
Debería hacer una simbiosis<br />
para lograr una suma positiva.<br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLCvtavH2_i3usW68A-uWS2oYaqoB7zp0K_Q_Lb9WmzoFVEn7Ls2notehT1GFbgitHfAgq5zjvRiGKfmEgP2z7Q37ZlwgbXZ0L5t4toJTYrEeO8x4_a1rGudYQYKE98Fs750DQymVzDzo/s1600/tv+rota.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLCvtavH2_i3usW68A-uWS2oYaqoB7zp0K_Q_Lb9WmzoFVEn7Ls2notehT1GFbgitHfAgq5zjvRiGKfmEgP2z7Q37ZlwgbXZ0L5t4toJTYrEeO8x4_a1rGudYQYKE98Fs750DQymVzDzo/s1600/tv+rota.jpg" /></a><br />
Imagen extraida de http://prosadragona.blogspot.com/2010/10/la-tv-nos-deforma.html<br />
-Como se dice que la televisión es un avance, lo que en un principio es inaceptable la sociedad lo acaba aceptando, y no se sabe cuales podrían ser sus consecuencias, la revolución industrial fué igualmente aceptada y sus consecuencias han sido la polución. ¿Habría que pensárselo?<br />
<br />
-Si se dice que la televisión es democrática y otros medios son elítistas, es porque la televisión es muy accesible, aunque esta suele emitir programación que empobrece el conocimiento.<br />
<br />
<br />
-Comparación con internet y la era digital<br />
-Hay un lema muy popularizado que clama "¡Hay que pertenecer a la era digital!"<br />
<br />
-La televisión crea espectadores pasivos, internet los crea activos.<br />
<br />
-Además tiene un uso práctico, cultural y de entretenimiento.<br />
<br />
-Si provoca crecimiento cultural es porque la educación de internet es para fines culturales.<br />
<br />
-Lo malo es que un niño puede refugiarse en internet para aislarse de la realidad, se transforman en eternos soñadores que discurren en mundos imaginarios<br />
<br />
-La televisión por otro lado influye en los adultos, que es importante, pero lo grave es que educa a los niños. Como ya sabemos hay programas de todo tipo corazón, deportes...Pero en lo que mas influencia es en política. Pues el pueblo opina sigiendo el modelo que le da la televisión.<br />
<br />
-Experimento de Milgram<br />
-Consite en un viejo experimento por el cual se llamaba a una persona ( la cobaya del experimento)<br />
y se le dice que tiene que hacer una serie de preguntas a un hombre. La cuestión esta en que cada vez que falle la persona a la que se le hacen la spreguntas, el examinador (la cobaya) tiene que darle una descarga eléctrica, teniendo en cuenta que cada fallo que haga la descarga sube, pudiendo llegar a los 400 voltios (esta carga produce la muerte). El experimento en si consiste en ver hasta donde puede llegar una persona haciendole daño a otra con la simple autoridad de un experimentador, a los sujetos no se les pagaba nada, para que no tuviesen ningún tipo de incentivo de seguir causando daño. La persona que recibía descargas eléctricas en realidad era un actor que actuaba como si le estuviesen dando descargas.<br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8yOzBN_RlI4Xdb_0VdnYm6j18OAHq6dMBl0LxWvb1psk3oJ1w9ourZe0slp8KE0gM59P-zvu-TwbfEUjS3nUToAWFX9RSiMV8w_FXls23Q_HFptdfa7bCb1x0YHoA-zK48LXivQwgyC8/s1600/milgram-500x375.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8yOzBN_RlI4Xdb_0VdnYm6j18OAHq6dMBl0LxWvb1psk3oJ1w9ourZe0slp8KE0gM59P-zvu-TwbfEUjS3nUToAWFX9RSiMV8w_FXls23Q_HFptdfa7bCb1x0YHoA-zK48LXivQwgyC8/s320/milgram-500x375.jpg" width="320" /></a><br />
<br />
-El Juego de la Muerte<br />
-Hacen un documental en el que se hace el mismo experimento exactamente, solo que esta vez la autoridad que les dice que tienen que dar descargas es la televisión, sorprendente lo que la gente es capaz de hacer, algugnos sienten remordimientos e intentan hacer tramapas para que la persona que responde a las preguntas deje de sufrir, otros lo hacen sin dudar, y creo que solo uno de los experimentados descubre el pastel y sin dudarlo llega hasta el final para ver la interpretacion del actor que "recibe" descargas. La verdad que el documental parecía muy bueno, una pena que no lo terminamos.<br />
<br />
-Opinion personal<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLCvtavH2_i3usW68A-uWS2oYaqoB7zp0K_Q_Lb9WmzoFVEn7Ls2notehT1GFbgitHfAgq5zjvRiGKfmEgP2z7Q37ZlwgbXZ0L5t4toJTYrEeO8x4_a1rGudYQYKE98Fs750DQymVzDzo/s1600/tv+rota.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>-Creo que ha sido una exposición muy interesante, me ha aportado cosas muy interesantes sobre la televisión y su mal uso, además me ha parecido una buena forma de culminar la exposición con el documental que nos han puesto. Para mi ha estado Muy bién<br />
-CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-62301951943990395262011-01-19T19:23:00.000-08:002011-01-22T11:21:38.050-08:00TRABAJOS DE ALUMNOS DE ARANJUEZ EN LA REVISTA PLACETLa profesora nos ha estado comentando hoy la publicación que han hecho alumnos del segundo ciclo de Bellas Artes de Aranjuez. Los alumnos hicieron fotografías con la estética de los años 50 (con un cierto aire a la película Grease). La publicación consiste en promocionar tapas y aperitivos en forma de pecado capital, cada imagen es un pecado capital con una tapa distinta. Un trabajo muy ingenioso y para hacerlo seguro que se divirtieron mucho<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhatmoId_yJ_VZRLWENg1oMAwZhbBTa4t8BuQyx0030zemqpRPo_lHPqOMVOAEUqR7bjl7lP9Q2DMn8sTcJYeEEYfFs8myxDkTpVUiAOYbnoPAsgq6ZmNN9flrm5SKNDM-4F89dLCJc4Mg/s1600/Imagen+5.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhatmoId_yJ_VZRLWENg1oMAwZhbBTa4t8BuQyx0030zemqpRPo_lHPqOMVOAEUqR7bjl7lP9Q2DMn8sTcJYeEEYfFs8myxDkTpVUiAOYbnoPAsgq6ZmNN9flrm5SKNDM-4F89dLCJc4Mg/s1600/Imagen+5.png" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOgIyDVAVprooG1pDB81rx2ZXtOdy1ubPuPCqM0h2t9_i_yzgBO8veok6N7Sa_GTgd_HBSLypn6fX3PQ0SQ2N8uLcEYyPNHPGfjvwbd049bbxcxgNyrgDEwGl9nf0d4HmvD7QVAHXNOlg/s1600/Imagen+6.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOgIyDVAVprooG1pDB81rx2ZXtOdy1ubPuPCqM0h2t9_i_yzgBO8veok6N7Sa_GTgd_HBSLypn6fX3PQ0SQ2N8uLcEYyPNHPGfjvwbd049bbxcxgNyrgDEwGl9nf0d4HmvD7QVAHXNOlg/s1600/Imagen+6.png" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcWTMXpcM8CH67XvEdf5Uz12p4w3tqqjRQagwjJ3VDQgRtU6-ngptZzpiB_3Adqo7ZgO71Xds5yOYt4fp3kth6wULjpqP6enttvvBpEfB87B-YDFJzr7sIBwqtIaMN3ZZiE05GkV86E4I/s1600/Imagen+2.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcWTMXpcM8CH67XvEdf5Uz12p4w3tqqjRQagwjJ3VDQgRtU6-ngptZzpiB_3Adqo7ZgO71Xds5yOYt4fp3kth6wULjpqP6enttvvBpEfB87B-YDFJzr7sIBwqtIaMN3ZZiE05GkV86E4I/s1600/Imagen+2.png" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsXAgcnsn5HfnHAiiCA4qx7JMLAib46bBgYT7uOf3LNfv4cuwgXrNwI31ttEKjfvK1zA3_ZIfY32A0F6omgmC31tC7PCsW4biKFkRW83JQM4WcDQpq0lnDvQ7qhsGIX4t1KVcsKwBJYlg/s1600/Imagen+3.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsXAgcnsn5HfnHAiiCA4qx7JMLAib46bBgYT7uOf3LNfv4cuwgXrNwI31ttEKjfvK1zA3_ZIfY32A0F6omgmC31tC7PCsW4biKFkRW83JQM4WcDQpq0lnDvQ7qhsGIX4t1KVcsKwBJYlg/s1600/Imagen+3.png" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOgIyDVAVprooG1pDB81rx2ZXtOdy1ubPuPCqM0h2t9_i_yzgBO8veok6N7Sa_GTgd_HBSLypn6fX3PQ0SQ2N8uLcEYyPNHPGfjvwbd049bbxcxgNyrgDEwGl9nf0d4HmvD7QVAHXNOlg/s1600/Imagen+6.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a>CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-45967566291069634552011-01-13T23:05:00.000-08:002011-01-15T11:14:12.250-08:00"CINE, FICCIÓN Y EDUCACIÓN" Presentación de Eva Perez y Nayara Oms<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqMcpB4dWgjchUZEn2r1Opv0tpP6N11Ane2QzUkM3n0nEGFANvTNiQMTzIYCTfiQP4lHMuT5AY1QjB534THv0BCSfNY-Iprmk2E2ALq8ximKoQcaAHyzAQyVbYutiIwRiWpE9n75iyb70/s1600/braveheart.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>La exposición comenzo con una pregunta:<br />
<br />
¿Que os parecen las películas en el aula?<br />
-Nos hicieron contestar en un papel y entregarselo, yo respondí que a mi me parece un buen método didáctico porque muchas cosas si las visualizamos las entendemos mejor y las recordamos mas, aparte de ser un bién cultural no por la película en si sino porque ademas atrae la atención del alumno sobre temas que puede desconocer.<br />
<br />
Civilización audiovisual<br />
-S XIX Las películas tenian un fin artístico.<br />
-EEUU empezó hacer cine de entretenimiento<br />
-Mientras que en Europa debido a los regímenes dictatoriales el cine se usaba con un fin propagandístico<br />
<br />
¿Que es el cine?<br />
-Texto fílmico: representación (real o ficticia) + narración (Historia o trama, forma de contártelo)<br />
-Banda sonora<br />
-Voz<br />
-Música<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgs5WdvuQUNDMwLuwe5_Ul4rXLtiE3uLY5wKg7Vzx0PCiakvgQyXUnMM_CfWpTHXBTulU3jyQBkfx-3FXpZqA2rlG6Q4yxo2uycUqqzvP7X7gsYAPTo9Ck2dm6v6kj7NseS6EkJ9b4iuaw/s1600/the-wire.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>-digética: en la escena se ve de donde sale la música (como en The Wire la serie preferida de Obama solo usa la musica apartir de músicos callejeros o radios, etc)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgs5WdvuQUNDMwLuwe5_Ul4rXLtiE3uLY5wKg7Vzx0PCiakvgQyXUnMM_CfWpTHXBTulU3jyQBkfx-3FXpZqA2rlG6Q4yxo2uycUqqzvP7X7gsYAPTo9Ck2dm6v6kj7NseS6EkJ9b4iuaw/s1600/the-wire.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="263" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgs5WdvuQUNDMwLuwe5_Ul4rXLtiE3uLY5wKg7Vzx0PCiakvgQyXUnMM_CfWpTHXBTulU3jyQBkfx-3FXpZqA2rlG6Q4yxo2uycUqqzvP7X7gsYAPTo9Ck2dm6v6kj7NseS6EkJ9b4iuaw/s320/the-wire.jpg" width="320" /></a><br />
-extradigética: música ue acompaña a la escena<br />
<br />
-Escena<br />
-Cuadro (detalle)<br />
-Serie<br />
<br />
-Contexto externo<br />
-Autoría: el que lo crea<br />
-Ideología: Del autor y d ela productora d ela película<br />
-Marco cultural y temporal. Una época y una sociedad determinadas<br />
-Industria: para crear una obra de cine es necesario el dinero por esos e genera una industria<br />
-Producción: Quién tiene la idea y la lleva a cabo<br />
-Distribución: los encargados de publicitar la película<br />
-Exibición: Las salas de cine principalmente<br />
-Productor ejecutivo: es quién modera entre los distintos órganos<br />
<br />
CINE<br />
Sirve para:<br />
-Aclarar conceptos<br />
-Para el estudio<br />
-Para la reflexión<br />
-En arte se ven filmes biográficos de artistas<br />
-Literatura, un grandísimo número de películas son adaptaciones de libros<br />
<br />
Comprender una película<br />
-Revisión<br />
-Descomposición y comprensión de estructura<br />
-Interpretación<br />
-Analizar película con el estudio (Histórica)<br />
<br />
Cine y literatura<br />
-Medios de expresión narrativos<br />
-Flashback: Imagen que nos transporta a un pasado<br />
-Flashforward: Imagen que nos transporta a lo que sucedera en un futuro<br />
-Códigos verbales, fuera o dentro de la película<br />
-Extradigetos, e intradigetos (Narrador en el cine)<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi31ndXVk-KPTfPgMrD5B60l5Vd1tHcQ1v08HkUYh7zG5qbmJSkHuXtxI0ZYhIzSCVvqiRJUiHI9gaSeLAqfRRPUYtPrhnyOAkejSS89qRqJmwsj6Z3r2XgiGPJu27bRo9hd9blc9DsVoE/s1600/el-padrino.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi31ndXVk-KPTfPgMrD5B60l5Vd1tHcQ1v08HkUYh7zG5qbmJSkHuXtxI0ZYhIzSCVvqiRJUiHI9gaSeLAqfRRPUYtPrhnyOAkejSS89qRqJmwsj6Z3r2XgiGPJu27bRo9hd9blc9DsVoE/s320/el-padrino.jpg" width="307" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQUiHucgrX93O_LDvXflESysIAyN3pDf5912ae95OHzXfcWuXE7B6_IExnNl9VEM62ApnU0feq5x5xw-3CTZKOdPp9WJVIEipHa-KKUwyxVDa_m0HOildy8eWPzO8d5BgDOQAiE15U174/s1600/id_1590_padrino.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQUiHucgrX93O_LDvXflESysIAyN3pDf5912ae95OHzXfcWuXE7B6_IExnNl9VEM62ApnU0feq5x5xw-3CTZKOdPp9WJVIEipHa-KKUwyxVDa_m0HOildy8eWPzO8d5BgDOQAiE15U174/s1600/id_1590_padrino.jpg" /></a>La película de El padrino fue sacada de una novela de Mario Puzo<br />
<br />
Filmes VS Libros<br />
-Los filmes se adaptan a la didácctica y así interesar a los alumnos aunque sea por los libros en los que se basan.<br />
-Las películas a veces dan mas información en menos tiempo que los libros.<br />
<br />
Cine e historia<br />
-Muy relacionadas<br />
-Ferro un autor que decía que el cine es una manera de revelar mentalidades y mostrar la estructura de una persona y mostrar las características de un tiempo determinado<br />
-Godord otro autor decía que el cine embalsama, es una reflexion de la sociedad, no es real sino que coge fragmentos de la realidad<br />
<br />
Ficción<br />
-La ficción ha de documentarse, no solo los documentales estan basados en información verídica<br />
<br />
-La ficción es un reflejo del presente<br />
<br />
-Ejemplo: Fama (en la versión antigua) se ve que los peinados vestimentas y la calidad de la imagen es mas antigua, pero además se ve que la forma de filmar es distinta en la version antigua los movimientos de cámara y de los actores son mucho mas rápidos, se ve que en esa época era algo innovador.<br />
En cambio en la versión nueva se intenta atraer al espectador por la trama . Además busca atraer a un público concreto a parte de usar técnicas mas modernas de filmación<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv-1PNCdAOyVQlkL3hZ5X_pThxxgOFLQEzXPumEpvalcZmvC6MbnVh8n5XXaI9qC36NEvPwX-kHnVV8_nJTETgyFMvT2EGc6ZGJ3NZLCi8vNF1vzCPgkA6Y-SgQHSSQV3VPklOOTeGHSs/s1600/fama.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv-1PNCdAOyVQlkL3hZ5X_pThxxgOFLQEzXPumEpvalcZmvC6MbnVh8n5XXaI9qC36NEvPwX-kHnVV8_nJTETgyFMvT2EGc6ZGJ3NZLCi8vNF1vzCPgkA6Y-SgQHSSQV3VPklOOTeGHSs/s320/fama.jpg" width="288" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFSwlgCsvGVpbNA2zHssO7sj877_ORE0lbO0A0UzGxSGhwydO2_xs5FAsoZrs7kN2mMz6K-pD04XGjwqec_9r7SNHAqFvGEjfqz9KAyLzhKHNy8mvoRgAc6hkdKR-eQANESpzwauC40no/s1600/fame-fama2009-2.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="182" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFSwlgCsvGVpbNA2zHssO7sj877_ORE0lbO0A0UzGxSGhwydO2_xs5FAsoZrs7kN2mMz6K-pD04XGjwqec_9r7SNHAqFvGEjfqz9KAyLzhKHNy8mvoRgAc6hkdKR-eQANESpzwauC40no/s320/fame-fama2009-2.jpg" width="320" /></a><br />
-Historicas: hechos históricos con ideas del presente a parte de la ideología del pasado<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqMcpB4dWgjchUZEn2r1Opv0tpP6N11Ane2QzUkM3n0nEGFANvTNiQMTzIYCTfiQP4lHMuT5AY1QjB534THv0BCSfNY-Iprmk2E2ALq8ximKoQcaAHyzAQyVbYutiIwRiWpE9n75iyb70/s1600/braveheart.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqMcpB4dWgjchUZEn2r1Opv0tpP6N11Ane2QzUkM3n0nEGFANvTNiQMTzIYCTfiQP4lHMuT5AY1QjB534THv0BCSfNY-Iprmk2E2ALq8ximKoQcaAHyzAQyVbYutiIwRiWpE9n75iyb70/s320/braveheart.jpg" width="221" /></a><br />
-Necesitan una documentación mas exaustiva debido a los "anacronismos", fallos históricos dentro de una película, además en las películas se dramatiza mucho, se exagera la historia real.<br />
<br />
Cine y arte<br />
-Hermanos Lumiere<br />
-Su cine se basaba en imágenes relacionadas con la pintura<br />
-El cine no siempre fue considerado un arte como tal<br />
-Se comparaba con la pintura por el marco que ambas tienen<br />
-Perspectiva para dar sensación de espacio<br />
<br />
Pintura en el cine<br />
-El misterio de Picasso<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhn1gbfrpNvJ-Wxs3VQ0sG5Qmu-NqqdddoTfTBsgE_4ewuQyf5tM_2KRtiOMkW2uHPBQOvq_Q0Y_9vzoI46nAkiBLacNHi-ADaCxgOX9tlQ6-SA_WyhBQHsnRdn7ndmpxdPfnsLue0375k/s1600/images.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhn1gbfrpNvJ-Wxs3VQ0sG5Qmu-NqqdddoTfTBsgE_4ewuQyf5tM_2KRtiOMkW2uHPBQOvq_Q0Y_9vzoI46nAkiBLacNHi-ADaCxgOX9tlQ6-SA_WyhBQHsnRdn7ndmpxdPfnsLue0375k/s1600/images.jpg" /></a><br />
-En muchas películas aparecen cuadros (para dar a entender clases sociales, gustos, una ubicuidad en el tiempo<br />
<br />
Biografía<br />
-El loco del pelo rojo (su locura)<br />
-Van Gohg (su ideología)<br />
-Sueños (historia de un japones que tiene relacion con los cuadros de Van Gohg)<br />
<br />
Cooperación<br />
-Entre artista y cineasta<br />
-Dalí y Picasso colaboraron juntos en una película enb la que el color aparece nada mas cuando se pinta el cuadro, representa el proceso creativo<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZYaE850b0qlA_JqL3_wCCbzIei8EbLTRYWrNYiYc3QVXtkCseHB9pT5SCz1gECrOzlTI8s_7CkUQx-H3Np6ieipvcFZmO_tzBFw91V7ov3Ktjb0jaoif9DmJrInCaGlj_XcyYrBsc2j0/s1600/dali_hitchcock.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>-Recuerda pelicula de Hitchcock en colaboración con Dalí, en el que el crímen se resuelve a traves de un sueño en los códigos de Dalí<br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZYaE850b0qlA_JqL3_wCCbzIei8EbLTRYWrNYiYc3QVXtkCseHB9pT5SCz1gECrOzlTI8s_7CkUQx-H3Np6ieipvcFZmO_tzBFw91V7ov3Ktjb0jaoif9DmJrInCaGlj_XcyYrBsc2j0/s1600/dali_hitchcock.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="261" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZYaE850b0qlA_JqL3_wCCbzIei8EbLTRYWrNYiYc3QVXtkCseHB9pT5SCz1gECrOzlTI8s_7CkUQx-H3Np6ieipvcFZmO_tzBFw91V7ov3Ktjb0jaoif9DmJrInCaGlj_XcyYrBsc2j0/s320/dali_hitchcock.jpg" width="320" />E</a><br />
<br />
En el Reina Sofía se visualizan tanto obras de arte de la pintura y la escultura como del cine.<br />
("Un perro andaluz" por ejemplo) <br />
<br />
Filosofía del cine<br />
Mundo sensible VS Mundo racional<br />
-No se suelen hacer películas de filósofos porque no darían mucho juego<br />
-Crear tensión, Epstein un comunista, usaba imágenes difusas para provocar tensión<br />
-Los nazis por ejemplo hacían edificios altos estirados para hacer que el espectador se sintiese pequeño<br />
<br />
Deleuze<br />
-Intenta relacionar cine como algo filosófico<br />
-Cine en filosofía<br />
-Estudios de cine clásico(no se piensa se actua) y de cine moderno ( si hay reflexión)<br />
<br />
Ideas no explícitas<br />
-Rosellini en sus películas cuestionaba algo, se lograba un diálogo entre el espectador y los personajes.<br />
-Hollywood: Sus ideas que nos parecen simplemente comerciales llevan una filosofía detrás<br />
<br />
Conclusión<br />
-El cine sirve para educar en las aulas pero hay que saber enfocarlo, el cine puede servir para cualquier asignatura y materia.CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-72480047770805324092011-01-13T00:17:00.000-08:002011-01-15T11:48:19.219-08:00"EL CULTIVO DE LA HUMANIDAD" Libro de Martha Nussbaum PRESENTACIÓN DE ESTEFANÍA Y CARMEN<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghyphenhyphenfFrkrCNwXFe6vpRymhFNPIIGT6GUYVrRgQuFrgeC4nBxq_-5VQQIHa5o5-0pViPdWxfCjNv3EfScZlU4MVGljxQXRq-MssnNSG7jc1MFR1j1z88sDIQIXDqivx9yyi7OIIQPY2i3Ik/s1600/41zNwWPuk3L._SL500_AA300_.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghyphenhyphenfFrkrCNwXFe6vpRymhFNPIIGT6GUYVrRgQuFrgeC4nBxq_-5VQQIHa5o5-0pViPdWxfCjNv3EfScZlU4MVGljxQXRq-MssnNSG7jc1MFR1j1z88sDIQIXDqivx9yyi7OIIQPY2i3Ik/s1600/41zNwWPuk3L._SL500_AA300_.jpg" /></a>-Filosofía en el aula<br />
-La exposición empezó de forma atípica, empezó por la práctica y acabó por la teoría.<br />
<br />
-LA PRÁCTICA<br />
-Consistió en un taller de preguntas inteligentes en el cual había tres grupos los que defendían el arte, los que defendían la Ley antitabaco y los que defendían la religión. Estuvo gracioso y entretenido, pero la verdad que hubiese estado mejor si los temas que nos tocaba defender nos hubiesen sido mas afines a nosotros mismos.<br />
<br />
-Modelo<br />
-Educación socrática / educación liberal <br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWTvPo-b244uLA3NUXc5E0lvCveNLu50EVmBw-JqhoWHa7NCFHaIAqK3meQJT-vzoiYtnQYOfNadoxUHt5it0-3c9yF7Mqg4qcxMv6MY81zv29Qa_a6WBLrxny7zhBji9r5HsWuxUfrC8/s1600/socrates.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWTvPo-b244uLA3NUXc5E0lvCveNLu50EVmBw-JqhoWHa7NCFHaIAqK3meQJT-vzoiYtnQYOfNadoxUHt5it0-3c9yF7Mqg4qcxMv6MY81zv29Qa_a6WBLrxny7zhBji9r5HsWuxUfrC8/s320/socrates.jpg" width="217" /></a><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgFCCFguWj2AD5kslpz0Re0wSZmydiWM1dwuvj1A5dOiF_RHqjmUD0Xboa4GNHIl-hli-0R9hIVd2iNya7jde09iGLw4vM4-q6eWG_vmt69Az4Z5ZyTgEZN0CZX-xzxqhoXdhKlA7wDi4/s1600/seneca.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>-aprendizaje a través del diálogo y el examen<br />
<br />
-Valores Primordiales<br />
<br />
1-Examen crítico de uno mismo<br />
-Aprender a pensar por nosotros mismos.Influyen los sentimientos hacia una persona<br />
-Séneca razonaba diciendo que vivimos en un mundo desordenadoy estamos buscando la posición de cada cual<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgFCCFguWj2AD5kslpz0Re0wSZmydiWM1dwuvj1A5dOiF_RHqjmUD0Xboa4GNHIl-hli-0R9hIVd2iNya7jde09iGLw4vM4-q6eWG_vmt69Az4Z5ZyTgEZN0CZX-xzxqhoXdhKlA7wDi4/s1600/seneca.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgFCCFguWj2AD5kslpz0Re0wSZmydiWM1dwuvj1A5dOiF_RHqjmUD0Xboa4GNHIl-hli-0R9hIVd2iNya7jde09iGLw4vM4-q6eWG_vmt69Az4Z5ZyTgEZN0CZX-xzxqhoXdhKlA7wDi4/s320/seneca.jpg" width="222" /></a><br />
2-Ideal de ciudadano<br />
-No exige dejar de lado el juicio crítico<br />
-Hay que investigar para criticar y hacer un juicio de valor<br />
-Hacerlo forma personas<br />
<br />
3-El arte nos cultiva la razón<br />
-La literatura muestra las cosas que pueden llegar a suceder<br />
<br />
Fantasía maravillosa<br />
-Recipiente de sentimientos y moral<br />
-Imaginación liberal del lector<br />
-Desarrolla aspectos complejos<br />
-Sentir compasión por personajes por afinidad con ellos<br />
-Es beneficioso compartir sentimientos<br />
-Lector engloba lo diferente y lo mismo<br />
<br />
Rosseau<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj81I6PO_UceOogS0rmq5oYGUkiawmTYcuvG-zzpz5ra_v31uNuu60Z7ktaJmUV1EfmQcCv1H0m1gZCDi6PLpgwDmP0A7bSoawi3Ed99JJfTN_UQs8yx7jDIGhWwMGmmntuNArFdcZAMM0/s1600/rousseau.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj81I6PO_UceOogS0rmq5oYGUkiawmTYcuvG-zzpz5ra_v31uNuu60Z7ktaJmUV1EfmQcCv1H0m1gZCDi6PLpgwDmP0A7bSoawi3Ed99JJfTN_UQs8yx7jDIGhWwMGmmntuNArFdcZAMM0/s320/rousseau.jpg" width="251" /></a>-Personas solo se diferencian en sus circunstancias<br />
-La imaginación muestra las distintas circustancias<br />
<br />
Conclusión<br />
La educación es adecuada para la libertad si produce ciudadanos libres con mente propia, es decir si se es capaz de evolucionar.CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-43057027140220227302011-01-12T21:20:00.000-08:002011-01-15T11:17:00.621-08:00Exposición de " LA IMAGINACIÓN Y EL ARTE EN LA INFANCIA " por Pablo Velasco Bertolotto<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwOvVnqL23TcZpdYNblgp2Y90PFh-S3lz2fVwSGDfC8ddVmDY4PvGS98c93OKGkRRbIXLuXYoLDUlLHHjFmYBT_W7ZF66rKo0aLnpQmNgLZKjtaxUq-t_M8VKHdvEOhjPMzSAq4OtN8xQ/s1600/i+y+art+en+la+inf.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwOvVnqL23TcZpdYNblgp2Y90PFh-S3lz2fVwSGDfC8ddVmDY4PvGS98c93OKGkRRbIXLuXYoLDUlLHHjFmYBT_W7ZF66rKo0aLnpQmNgLZKjtaxUq-t_M8VKHdvEOhjPMzSAq4OtN8xQ/s320/i+y+art+en+la+inf.jpg" width="211" /></a><br />
<div class="MsoNormal"><b>1-ARTE E IMAGINACIÓN</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Actividad creadora es cuando realizamos algo nuevo</b>, aunque sean reflejos de algo del mundo exterior.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Psicología llama imaginación </b>o fantasía a esta actividad creadora del cerebro humano </div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-La creación <b>no es solo</b> allí donde se generan cambios históricos <b>(grandes inventos)</b></div><div class="MsoNormal">Sino también donde el ser humano imagina, combina, modifica y crea</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>En un niño</b> desde los primeros años de su infancia <b>encontramos ejemplos de una auténtica y verdadera creación</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>La actividad combinada de la imaginación</b>, la situación creada por el niño conocía de su <b>experiencia anterior</b> todos los elementos de <b>su fabulación</b>. Pero la combinación de estos elementos constituye <b>algo nuevo</b>.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Incluso en los juegos de algunos animales</b> se puede observar raíces de esa combinación creadora. Es producto de la imaginación dinámica, pero solo el hombre eleva esta forma de actividad hasta su actual altura.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>2-IMAGINACIÓN Y REALIDAD</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>-¿Cómo se produce esta actividad combinadora?</b> Tiene una enorme complejidad. Se hace con <b>lentitud</b> y gradualmente.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>1</b>-<b>La conclusión</b> pedagógica es <b>ampliar la experiencia del niño</b> si queremos proporcionarle base suficientemente sólida para su actividad creadora</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>2</b>-<b>Otra forma</b> de combinar fantasía y realidad es mas complicada, <b>partiendo de</b> reservas de <b>experiencia acumulada</b> <b>crea nuevas combinaciones</b>. Pero es necesario disponer de enormes reservas.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>La imaginación</b> adquiere una función de suma importancia en la conducta y el desarrollo humano, <b>es el medio de ampliar la experiencia del hombre</b>, que al ser capaz de imaginar lo que no ha visto, <b>puede concebir</b> basándose en descripciones ajenas <b>lo que no experimento directamente (periódicos, historia, geografia)</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>3</b>-<b>El enlace emocional</b>, se manifiesta de <b>dos formas</b>. Todo sentimiento posee <b>la manifestación externa y una expresión interna.</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-Los hombres aprendieron hace mucho a manifestar mediante <b>expresiones externas</b> su estado de ánimo. El hombre simboliza con el <b>color negro el dolor</b>, <b>con el blanco la alegría</b>, con el azul la calma, insurrección con el rojo. </div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Las imágenes de la fantasía tienen un lenguaje interior</b> a nuestros sentimientos s</div><div class="MsoNormal"><b>seleccionando elementos de la realidad y combinándolos</b> para que responda a nuestro estado interior de ánimo.<b>(La naranja mecánica)</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-La <b>representación creadora</b> tiene elementos afectivos, la fantasía influye en los sentimientos y <b>aunque no concuerde con la realidad los sentimientos que provocan son reales</b>. <b>(ejemplo de susto de imaginar una forma en la oscuridad o los personajes imaginarios(como los de las series) o la música)</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>4</b>-La cuarta forma de relación entre fantasía y realidad es representar <b>algo</b> completamente <b>nuevo</b>, no parecido a <b>ningún objeto de la realidad</b>, pero hay que realizarlo con cosas que si hay en la realidad <b>( como las maquinas que no tienen un modelo de la naturaleza)</b>volvieron a la realidad trayendo consigo una fuerza activa, <b>capaz de modificar esa misma realidad</b>.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Ribaud </b>dice que <b>toda idea </b>dominante se apoya en alguna <b>necesidad</b>, anhelo, o deseo, es decir, en algún elemento afectivo.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-Se combina en un <b>sentido lógico</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>3-EL MECANISMO DE LA IMAGINACIÓN CREADORA</b></div><div class="MsoNormal">-La percepción externa e interna sirve de base a nuestra experiencia</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>La asociación y disociación</b> de impresiones percibidas</div><div class="MsoNormal">-<b>Tolstoy </b>antes de crear la imagen del personaje de <b>Natasha</b>, extrajo rasgos aislados de mujeres de su familia</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-Este preoceso de cambios se basa en la dinámica de <b>nuestras excitaciones nerviosas internas</b> y de las <b>imágenes concordantes</b> con ellas.</div><div class="MsoNormal">-<b>El afán de los niños por exagerar</b>, por la influencia que nuestro sentimiento interno ejerce sobre las impresiones exteriores. A lo que se agrega un sentimiento de orgullo ligado con la idea de poseer algo especial.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Hay factores sicológicos de los cuales dependen</b> </div><div class="MsoNormal">Primero: <b>la necesidad del hombre de adaptarse al medio que le rodea.</b> El ser que se encuentre <b>plenamente adaptado</b> al mundo que le rodea, <b>no podría desear nada</b> La base de toda acción creadora consiste en la inadaptación.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>La psicología estableció una ley</b> según la cual <b>el ansia de crear</b> se encuentra siempre <b>en proporción inversa a la sencillez del medio ambiente</b> </div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Todo inventor es siempre producto de su época y su ambiente</b>, ningún descubrimiento ni invención científica aparece antes de que se creen las condiciones materiales y psicológicas necesarias para su surgimiento. <b>Las clases privilegiadas</b> han dado un porcentaje considerablemente alto de creadores científicos, técnicos y artísticos por tener en sus manos todas las condiciones necesarias para crear, no hay inventos individuales <b>en ellos queda alguna colaboración anónima siempre</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>4 LA IMAGINACIÓN DEL NIÑO Y DEL JOVEN</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Goethe </b>decía que <b>los niños pueden hacer todo de todo</b>, <b>la espontaneidad</b> en la edad infantil que ya <b>no es libre en el adulto</b>, suele confundirse con la riqueza de la imaginación del niño. La creación de la imaginación infantil se diferencia claramente de la experiencia del adulto, <b>el niño vive mas en el mundo de la fantasía que en la realidad</b></div><div class="MsoNormal">-Los niños pueden imaginarse muchas menos cosas que los adultos, pero creen mas en los frutos de su fantasía</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>La experiencia del niño es mas pobre</b> y sus intereses son mas simples, su actitud hacia el medio ambiente carece de complejidad, estas faltas son factores determinantes de la función imaginativa</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>VIDEO Palellolo</b></div><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dzBtyquZjPKC3Y8SoKD53IhUX0rwzPDk5SgOgxfSYUM_gsMdMjz0uM0rxBQpMmPpcwzFGIERWybIlvi8Dhl-A' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe><br />
Con este video se observa que aunque el niño crea algo nuevo (el palellolo) un monstruo totalmente basado en los dragones y otras figuras mitológicas parecidas<br />
<div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-Hay un estrecho vínculo entre el <b>despertar sexual y el desarrollo de la imaginación</b>, el adolescente asimila y resume un <b>gran caudal de experiencia</b>, se perfilan los intereses permanentes y <b>se apagan los intereses infantiles</b> con la madurez general y adquiere forma definitiva la actividad de su imaginación </div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-Muchas veces <b>al anularse la fantasía infantil</b> también <b>cae la imaginación creadora</b>, las imaginaciones superdotadas son una excepción, pero la imaginación creadora <b>no desaparece totalmente en nadie.</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Doble papel</b> de la imaginación en la conducta: <b>alejar y acercar al hombre de la realidad</b></div><div class="MsoNormal">-<b>Compeire </b>dice <b>las grandes hipótesis</b> de las que salen las mejores teorías <b>son hijas de la imaginación</b>, aunque la imaginación <b>da mas errores que verdades</b> ayuda a descubrir, estos <b>lados peligrosos</b> suelen darse en la <b>edad de transición</b>, algunos autores creen que <b>el ensimismamiento a esta edad</b> es un rasgo obligado y conforma el lado sombrío de esta edad</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Todos podemos crear</b> en mayor o menor grado, <b>no es solo de elegidos</b>, la creación es <b>acompañante normal y permanente del desarrollo infantil.</b></div><div class="MsoNormal">-<b>Los niños prodigio</b> se caracterizan por la rápida <b>maduración de alguna capacidad especial</b>, es frecuente encontrarlos en la esfera musical, pero en estos casos de desarrollo prematuro y extraordinario hay algo cercano a lo <b>patológico.</b> Y hay una regla sin casi exclusión, <b>a medida que van creciendo pierden su talento</b> sin que hayan logrado crear hasta hoy en la historia del arte una obra de cierto valor. Los síntomas de futura genialidad se encuentran lejos de la creación magnifica</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>5 LAS TORTURAS DE LA CREACIÓN</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-Crear es fuente de júbilo </div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-En la <b>obra literaria de los jóvenes</b> suele aparecer el <b>anhelo de transmitir o la imposibilidad de hacerlo.</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-Los hombres siempre desean alguna cosa y los hombres <b>inventan para un fin determinado</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-Los <b>rasgos contemplativos de la imaginación</b> permanecen en el interior <b>en estado</b> de elaboración <b>deficiente, sin llegar a materializarse</b>.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-Ribaud sella diciendo que: <b>La imaginación</b> creadora penetra con su obra a traves de toda <b>la vida personal y social, imaginativa y practica</b> en todos sus aspectos</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>6-LA CREACIÓN LITERARIA EN LA EDAD ESCOLAR</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>El dibujo es el modo de expresión típico de la edad pre-escolar</b>, le permite al niño de esa edad expresar mas fácilmente sus inquietudes.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>El arte literario</b> es propio de la <b>maduración sexual</b> del adolescente.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-Necesita <b>suficientes vivencias personales</b>, saber <b>analizar las relaciones humanas</b> en medios diversos para expresar en palabras algo personal, debe lograr el <b>dominio de la palabra</b> y todo a un grado muy alto de desarrollo, por eso en los niños hay un <b>retraso claro entre el lenguaje hablado y el lenguaje escrito. </b>Le hace sentir peculiaridades de edades anteriores.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>El lenguaje hablado es comprensible</b> para el niño porque surge de la <b>comunicación viva </b>con otras personas, reacción completamente natural. </div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Es mas fácil desarrollar la afición literaria </b>en el niño cuando se invita al niño a escribir <b>sobre temática que comprende</b> y que le incite a expresar con la palabra su mundo interno, <b>es posible que el niño escriba mal porque no tiene de que escribir</b>.</div><div class="MsoNormal">no hay nada mas nocivo que imponerle temas</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Tolstoy</b> habla de cómo despertar en <b>los hijos de los campesinos</b> la afición a escribir, el decía que la verdadera <b>tarea del educador no consiste en habituar apresuradamente al niño a expresarse en el lenguaje de los adultos</b> sino a elaborar y madurar <b>su propio lenguaje</b>, decía que un muchacho campesino <b>semi-analfabeto </b>mostraba una fuerza artística consciente inalcanzable para autores de renombre</div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZMvnaou8biamtIwGtwO6excKTJgMp45gWQr1AZHfbLcGAnzByV9U6MG_k4WBMLgj9xLNPVenOmHkQ7f_kyrzt0VSONEkDyy4jIRrEBvwAWklfPui_DBIXWmBsARHnC3vt4LrJOk-pfEc/s1600/tolstoy.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZMvnaou8biamtIwGtwO6excKTJgMp45gWQr1AZHfbLcGAnzByV9U6MG_k4WBMLgj9xLNPVenOmHkQ7f_kyrzt0VSONEkDyy4jIRrEBvwAWklfPui_DBIXWmBsARHnC3vt4LrJOk-pfEc/s320/tolstoy.jpg" width="227" /></a>Tolstoy gran escritor ruso<br />
<div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Método </b></div><div class="MsoNormal"><b>1º Proponerles el mas extenso y variado conjunto de temas</b> de entre los mas serios y que interesen al propio maestro.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>2º Dar a leer</b> a los niños <b>libros infantiles</b> y proponer de ejemplo solo libros infantiles</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>3º No hacer observaciones</b> jamás <b>de limpieza, caligrafía, ortografía</b>, ni de lo que es básico en la composición de un relato</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>4º La secuencia residirá en la trama</b>, no en el volumen, ni el lenguaje….etc</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Pushkin</b> decía que <b>todos cantamos</b> desde el cochero hasta el primero de los poetas</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Anna Grinber</b> reunió 70 escritos por niños abandonados. Y cuando los niños tienen de que escribir lo hacen con toda seriedad, pues la autentica seriedad del lenguaje literario reside en la necesidad de expresarse en palabras, la brillantez y peculiaridad del lenguaje infantil, porque hay una <b>sincera emoción</b> y concreción de imágenes</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>En la adolescencia</b>, hay situaciones que no podemos resolver, en esta edad hay un <b>agudizamiento y sobre excitabilidad de los sentimientos</b>. Tanto los buenos como los malos</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Shiserson</b> concluyo que ni el drama ni el verso son propios de <b>la edad infantil</b>, a su parecer <b>es la prosa</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Tolstoy</b> dice que <b>la creación infantil se acerca al teatro</b> porque el niño pasa a representar un papel como si fuese un personaje del mismo, aquí reside una de las formas mas originales y fecundadas de la creación artística</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Autobiografías</b> de niños abandonados</div><div class="MsoNormal"> -Antes tenía padres. Ahora estoy sin padres. Es malo sin padres. Tenia casa. Había caballo, vaca. Ahora no hay nada. En la casa quedaron tres ovejas, dos cerdos, cinco gallinas. Termine. (Clara sinceridad y emoción)</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>La inventiva infantil</b> se alimenta de impresiones originadas en la realidad, las reelabora y comprende percibiendo esa realidad, también <b>se advierte la imperfección</b>.</div><div class="MsoNormal"><b>No seria justo ni cierto considerar a un niño un escritor</b>, hay que conducir sus reacciones artísticas</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><br />
<div class="MsoNormal"><b>7-EL ARTE DEL TEATRO EN LA EDAD ESCOLAR</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>-Lo más próximo a la creación literaria infantil es la creación teatral</b>, porque el drama basado en la acción, <b>son hechos artísticos que el relaciona con sus vivencias</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-Con <b>la fuerza de su instinto </b>e imaginación el niño <b>crea situaciones que la vida real no le proporciona</b> para improvisar emociones <b>(valentía, heroísmo)</b>, el niño encarna en acciones lo que piensa y siente.</div><div class="MsoNormal"><b>-Ejemplo</b>: <b>el niño que ver por primera vez un tren</b> dramatiza una representación imitando los sonidos y gestualizando los movimientos de la locomotora.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-Otra causa es <b>la vinculación a los juegos</b>, el teatro es una forma de expresión mas ligada que otras..</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Es sincretizada</b> porque incluye los mas diversos tipos de arte. Preparación de vestuario y decorado excita la imaginación y creación técnica de los niños. Dibujan, cosen, recortan, y todo adquiere sentido dentro de un conjunto</div><div class="MsoNormal"><b>-El artista, el espectador, el autor, el decorador, y el montador están unidos en una misma persona, </b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Algunos pedagogos están en contra</b> de el arte teatral infantil porque afirman que tiene peligros referidos al <b>desarrollo prematuro de la vanidad, la afectación</b>…y es cierto que si el teatro infantil pretende ser <b>una reproducción del teatro adulto seria poco recomendable</b>. Con el proceso mismo, ejercitan la inventiva creadora.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>Petrova </b>cuenta un caso que le sucedió a el con unos niños, <b>les llevo un taladro</b> a un grupo porque parra la representación necesitaban hacer un agujero</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>El niño es un mal actor para los demás</b> pero uno magnifico para si mismo, ellos representan para si mismos, y así se metan en la trama. <b>El premio es la satisfacción de los niños</b> no el aplauso de los mayores.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>8-EL DIBUJO EN LA EDAD INFANTIL</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-El dibujo es la actividad preferente de los niños de edad temprana, sufre un <b>enfriamiento entre los 10 y los 15 años. </b>Después<b> de los 15 a los 20 sufre un impulso</b> pero ya solo lo tienen los niños mejor dotados para ello. </div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-Como prueba esta que los <b>dibujos de un adulto</b> que no se dedico a dibujar no distan muchos de los que hacia con <b>9 o 10 años.</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-Los mejor dotados son los que reciben <b>clases extraescolares</b> de dibujo, si tienen <b>modelos artísticos en su entorno</b> o si poseen <b>dotes extraordinarias</b> para este arte.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>-4</b> etapas el desarrollo del dibujo infantil.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>-1º</b> Dejando aparte el periodo de palotes garabatos, la primera etapa seria cuando empieza a hacer dibujo <b>esquemático</b>. Pintan de memoria</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-Anécdota: <b>Ricci</b> en su clase, tenía un niño que para representar un hombre dibujo solo la cabeza y los pies este le pregunto <b>¿Cómo es que solo tiene pies y cabeza?</b> Y el niño le contesto -¡pues claro<b>, suficiente para andar pasear y ver</b>!</div><div class="MsoNormal">.</div><div class="MsoNormal"><b>-2º La forma y la línea,</b> no se diferencia abruptamente del primero, pero se acerca ya a l verdadero aspecto de a imagen.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>-3º Representación veraz</b>, desaparece el esquema , y se hace ya la silueta o el contorno.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>-4º</b> El niño empieza a dibujar ya con <b>perspectiva</b> y demás estudios, empieza a representar lo que ve, parece fácil pensar que es mas fácil dibujar lo que se ve que de memoria pero esto no es así. Dibujar lo que se ve es el grado más alto y perfeccionado del dibujo.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>-¿Cómo se explica?</b></div><div class="MsoNormal">-<b>En el primer escalón</b> el niño se fija en el mundo que le rodea para orientarse, prefiere <b>hacer a imaginar.</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>En el segundo</b> escalón se robustece la actividad intelectual, se subordina al aparato visual. <b>Va convirtiéndose más y mas en espectador</b>, se hacer dibujo mas complejo al querer representa r muchas cosas.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>-El tercer escalón</b> se pasa a una forma ilusoria y naturalista de las cosas, quiere representar <b>tal y como es la realidad</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>En el cuarto</b> escalón llegan los <b>superdotados</b> para este tipo de arte.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-No es bueno imponerles a todos clases de arte. En la época de transición. Pero aportan valor cultural, porque loso colores y el dibujo sirven como modo de expresión y el niño ahonda en sus sentimientos.</div><div class="MsoNormal">-La actividad creadora de los <b>niños no se limita solo al arte</b>. Todas las formas de actividad técnica infantil tienen importancia ya que orienta su interés y su atención.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">-<b>La formación de</b> una personalidad creadora proyectada hacia <b>el mañana</b> <b>se prepara por la imaginación creadora</b> encarnada <b>en el presente.</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><b>-PRACTICA</b></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal">Las revistas, si están debidamente organizadas agrupan más que cualquier actividad. En ellas se aplican las capacidades mas distintas de los niños: algunos dibujan, los que les gusta escribir escriben, los organizadores dirigen, a los que les gustan las manualidades decoran. La revista da ocupación a las diversas aficiones infantiles. Los mas capacitados llevan tras de si a los mas inertes, y todo se realiza espontáneamente.</div><div class="MsoNormal">Estos trabajos hechos con interés y buena voluntad dan mas resultado que los que son impuestos.</div><div class="MsoNormal">-La sincreción: forma inicial de la creación artística en la que los distintos aspectos del arte no aparecen desvinculados y especializados</div><div class="MsoNormal">-El niño no suele trabajar largo tiempo en sus creaciones, las realiza de una sola vez </div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><br />
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<img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6poZIRJ3rWudbjo6dZ4kerXzDIK3ki64EOEfQUcxl3ZUVrTC8ABGZ-4DyUfFsSVQ8Eok0RBiRG0mRTrli2lgnX_tUeKtN0dgx-oaIbjIlHSo2wols57NoHoi8btK4oK6_bRohBaMJPww/s320/escaner+2.jpg" width="226" /> Esta página de revista esta bién hecha porque combina textos, con dibujos, con rótulos llamativos y con colores. En cuanto al contenido mis compañeros han hecho unas crónicas ficticias sobre los profesores pero muy graciosas. Se ve que han entendido bien el ejercicio y que no han necesitado ayuda, lo han gestionado ellos mismos.<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSQRLUHkXAYDqUF3dV-6jqok__uT1VXNKp6amdGcEG6_xlbzq9PYH41o33ZhSmE91OqN5Yc0AC85UEjUgzrWPL8Gjoi5u55nTAjqWIv9_o2yKNvmYS57li-3royLLnkDuVJlZeJL_kgUo/s1600/escaner+1-3.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSQRLUHkXAYDqUF3dV-6jqok__uT1VXNKp6amdGcEG6_xlbzq9PYH41o33ZhSmE91OqN5Yc0AC85UEjUgzrWPL8Gjoi5u55nTAjqWIv9_o2yKNvmYS57li-3royLLnkDuVJlZeJL_kgUo/s320/escaner+1-3.jpg" width="226" /></a><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqPem1sCNRrIu8PNEO7DJmuqXX_v9vu7O7WhbVq-RAbpdyDl7cEtxV5yJuSHAGAq-O2yhqveaHrkQbg1Vgllk_uzKK1C9mWr8GHg3jDPgdmqbcoClsNauN_4gxpvlPj26h4ODCKY64BGI/s1600/escaner+1-2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqPem1sCNRrIu8PNEO7DJmuqXX_v9vu7O7WhbVq-RAbpdyDl7cEtxV5yJuSHAGAq-O2yhqveaHrkQbg1Vgllk_uzKK1C9mWr8GHg3jDPgdmqbcoClsNauN_4gxpvlPj26h4ODCKY64BGI/s320/escaner+1-2.jpg" width="226" /></a></div><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7FKZbwKwXzurw9iJLWxDyaR66V6GEkb8WccJTV9jBfTPHYIiN3lQN1-b77lHnN6LYxs5jjN6M2XtOJtxJ4YvoAdNhD2fWthKHkOdVhLzpnco79XfMz1a8-9QqY353ho30_hFFjeKt3-U/s1600/escaner+1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7FKZbwKwXzurw9iJLWxDyaR66V6GEkb8WccJTV9jBfTPHYIiN3lQN1-b77lHnN6LYxs5jjN6M2XtOJtxJ4YvoAdNhD2fWthKHkOdVhLzpnco79XfMz1a8-9QqY353ho30_hFFjeKt3-U/s320/escaner+1.jpg" width="226" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7FKZbwKwXzurw9iJLWxDyaR66V6GEkb8WccJTV9jBfTPHYIiN3lQN1-b77lHnN6LYxs5jjN6M2XtOJtxJ4YvoAdNhD2fWthKHkOdVhLzpnco79XfMz1a8-9QqY353ho30_hFFjeKt3-U/s1600/escaner+1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><br />
<div style="text-align: left;"></div><div class="separator" style="clear: both;">Este grupo se lo tomo con mas humor, pero también entendieron la esencia del ejercicio, ellos lo hicieron en tres páginas una es la ilustracion de la noticia que es un dibujo humorístico que acompaña a la noticia también en tono satírico, hay una hoja que yo interpreto que responde al orden de como seria la noticia. Esta muy bién y se ve que se han repartido el trabajo, algo fundamental en esta práctica.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br />
</div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC_nkqmyt-VUv245Dr5xgiIuTJLaWhQmQkdqY_YJsth5MOMP7aXOVncVWRcvXXgbWri9QHajUstLMgO6wUroTs-rHxPQMh10XpMAzTJZKr0Aw5TenvbK8_J_efKq6sBmtFQiCVz5S4XDs/s1600/escaner+4.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC_nkqmyt-VUv245Dr5xgiIuTJLaWhQmQkdqY_YJsth5MOMP7aXOVncVWRcvXXgbWri9QHajUstLMgO6wUroTs-rHxPQMh10XpMAzTJZKr0Aw5TenvbK8_J_efKq6sBmtFQiCVz5S4XDs/s320/escaner+4.jpg" width="226" /></a><br />
<div class="separator" style="clear: both;">Este grupo también capto la idea ala perfeccion ya que en el aparecen ilustraciones, el título de lo que sería la revista y en lo único que se le podría criticar es en la ausencia de color.</div><div class="separator" style="clear: both;"><br />
</div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxCC7s8wSqcScVBHNRtTq6d1Hml87ygFc9UAKDCjuK5Skv96ghCrjXLqimTXAfkecSsUIZ4KbY4bbTgp3HbVv7mzGORBh5JoGid9hxd20C190-LBPd6eo46IW1ESkG720QxipDbReW_y8/s1600/escaner+6.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxCC7s8wSqcScVBHNRtTq6d1Hml87ygFc9UAKDCjuK5Skv96ghCrjXLqimTXAfkecSsUIZ4KbY4bbTgp3HbVv7mzGORBh5JoGid9hxd20C190-LBPd6eo46IW1ESkG720QxipDbReW_y8/s320/escaner+6.jpg" width="226" /></a><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSQRLUHkXAYDqUF3dV-6jqok__uT1VXNKp6amdGcEG6_xlbzq9PYH41o33ZhSmE91OqN5Yc0AC85UEjUgzrWPL8Gjoi5u55nTAjqWIv9_o2yKNvmYS57li-3royLLnkDuVJlZeJL_kgUo/s1600/escaner+1-3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNXnaKvywWrLkvaL3LhKdsGMvyLNn2h1IX8YB71Kbp3PiDoTm7PzdwE0JLPppgmnY_hUFZl7tcSMRUgDfhhY29rT20-0J_WfZ-tPO2Gx8Md9EOuK-Z69522s_T_1OIideqBchXi9GzWlI/s320/escaner+6-2.jpg" width="226" /></a></div>Este grupo también capto la idea se puede decir de el lo mismo que el primero la ausencia de color en una revista se nota , quizás alguien del grupo debería haberse encargado de ello pero en lo que es el contenido puede que sea el mejor, al menos el titular es el mas atrayente.<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpOABcS861IPoWr-UED2O0RaXgC5OwW4X1foZe1KYjONvS5oDIA3krdYARHz8GF4GlacfPnAKlI6b-_qedH9ENVQ9kgP4VwLyQdDQFpWlju41GnkLzQeO3g_uGdhu3yJ4JBR7mSugLI24/s1600/escaner+3.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkX0x5FxkaGSpzywFnIyvxwLUDfEXRq_TEsuQ6JXTXS-WbrBEXG5z9F0QGu9difTegG5nlCsboHJUCITACREwF_ZZ3YU91N-emTjrZ1xw6q3PnhkiWVVVwHR8V1S9jIXpoj8tLfLTVGCk/s1600/escaner+5.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC_nkqmyt-VUv245Dr5xgiIuTJLaWhQmQkdqY_YJsth5MOMP7aXOVncVWRcvXXgbWri9QHajUstLMgO6wUroTs-rHxPQMh10XpMAzTJZKr0Aw5TenvbK8_J_efKq6sBmtFQiCVz5S4XDs/s1600/escaner+4.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpOABcS861IPoWr-UED2O0RaXgC5OwW4X1foZe1KYjONvS5oDIA3krdYARHz8GF4GlacfPnAKlI6b-_qedH9ENVQ9kgP4VwLyQdDQFpWlju41GnkLzQeO3g_uGdhu3yJ4JBR7mSugLI24/s1600/escaner+3.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpOABcS861IPoWr-UED2O0RaXgC5OwW4X1foZe1KYjONvS5oDIA3krdYARHz8GF4GlacfPnAKlI6b-_qedH9ENVQ9kgP4VwLyQdDQFpWlju41GnkLzQeO3g_uGdhu3yJ4JBR7mSugLI24/s320/escaner+3.jpg" width="226" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxCC7s8wSqcScVBHNRtTq6d1Hml87ygFc9UAKDCjuK5Skv96ghCrjXLqimTXAfkecSsUIZ4KbY4bbTgp3HbVv7mzGORBh5JoGid9hxd20C190-LBPd6eo46IW1ESkG720QxipDbReW_y8/s1600/escaner+6.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><br />
<div class="MsoNormal"> Este artículo aunque es muy divertido y muy ciertas las cosas que dicen le ha faltado un toque de color y hombre ya que estamos en bellas artes también se le podría haber hecho una ilustración algo mas grande, pero esta bien planteado, solo que tiene un caracter mas serio.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7FKZbwKwXzurw9iJLWxDyaR66V6GEkb8WccJTV9jBfTPHYIiN3lQN1-b77lHnN6LYxs5jjN6M2XtOJtxJ4YvoAdNhD2fWthKHkOdVhLzpnco79XfMz1a8-9QqY353ho30_hFFjeKt3-U/s1600/escaner+1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a><br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkX0x5FxkaGSpzywFnIyvxwLUDfEXRq_TEsuQ6JXTXS-WbrBEXG5z9F0QGu9difTegG5nlCsboHJUCITACREwF_ZZ3YU91N-emTjrZ1xw6q3PnhkiWVVVwHR8V1S9jIXpoj8tLfLTVGCk/s1600/escaner+5.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkX0x5FxkaGSpzywFnIyvxwLUDfEXRq_TEsuQ6JXTXS-WbrBEXG5z9F0QGu9difTegG5nlCsboHJUCITACREwF_ZZ3YU91N-emTjrZ1xw6q3PnhkiWVVVwHR8V1S9jIXpoj8tLfLTVGCk/s320/escaner+5.jpg" width="226" /></a><br />
Este aunque ciertamente habla de lo que yo le sproipuse lo cual es de agradecer viendo que muchos se han desviado del tema...se lo podrian haber hecho mas llamativo, no hay colores en las letras, ni rótulos, nisiquiera alguna pequeña ilustración como en el anterior, esto se podría haber hecho de una forma mas imaginativa pero bueno supongamos que era para una revista seria y no la que yo propuse en clase.<br />
<br />
<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwOvVnqL23TcZpdYNblgp2Y90PFh-S3lz2fVwSGDfC8ddVmDY4PvGS98c93OKGkRRbIXLuXYoLDUlLHHjFmYBT_W7ZF66rKo0aLnpQmNgLZKjtaxUq-t_M8VKHdvEOhjPMzSAq4OtN8xQ/s1600/i+y+art+en+la+inf.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZMvnaou8biamtIwGtwO6excKTJgMp45gWQr1AZHfbLcGAnzByV9U6MG_k4WBMLgj9xLNPVenOmHkQ7f_kyrzt0VSONEkDyy4jIRrEBvwAWklfPui_DBIXWmBsARHnC3vt4LrJOk-pfEc/s1600/tolstoy.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><br />
<b>EN GENERAL MUY BIÉN Y MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN RECIBIDA</b><br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkX0x5FxkaGSpzywFnIyvxwLUDfEXRq_TEsuQ6JXTXS-WbrBEXG5z9F0QGu9difTegG5nlCsboHJUCITACREwF_ZZ3YU91N-emTjrZ1xw6q3PnhkiWVVVwHR8V1S9jIXpoj8tLfLTVGCk/s1600/escaner+5.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkX0x5FxkaGSpzywFnIyvxwLUDfEXRq_TEsuQ6JXTXS-WbrBEXG5z9F0QGu9difTegG5nlCsboHJUCITACREwF_ZZ3YU91N-emTjrZ1xw6q3PnhkiWVVVwHR8V1S9jIXpoj8tLfLTVGCk/s1600/escaner+5.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> </a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpOABcS861IPoWr-UED2O0RaXgC5OwW4X1foZe1KYjONvS5oDIA3krdYARHz8GF4GlacfPnAKlI6b-_qedH9ENVQ9kgP4VwLyQdDQFpWlju41GnkLzQeO3g_uGdhu3yJ4JBR7mSugLI24/s1600/escaner+3.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a>CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-1387630946615541982010-12-16T23:49:00.000-08:002011-01-15T06:39:04.625-08:00ESPÍRITU CREATIVO Exposición de Rocío y Marta¿COMO SER CREATIVO Y COMO APLICARLO?<br />
-Creatividad interior<br />
Anatomía del momento creativo<br />
-Preparación<br />
-Frustración<br />
-Incubación: reflexióm de momentos relevantes<br />
-Soñar despierto: el inconsciente organiza<br />
-Iluminación: en un momento relajado viene la inspiración<br />
<br />
-Las grandes visiones surgen de pequeñas cosas<br />
-La creatividad debe ser útil e innovadora<br />
-Dimensión social: el público forma parte de la obra en si<br />
-Uno es crativo en algunas cosas no en todo (inteligencias múltiples de Gardner)<br />
-La creatividad se encuentra también en el día a día<br />
<br />
-La creatividad se ve como una cualidad misteriosas perteneciente a unos pocos<br />
-Es cuando tomamos conciencia de actos creativos<br />
-Hay una importante relación de cuerpo y mente<br />
<br />
TACTICAS<br />
-Hay que distinguir la información relevante<br />
-Hay que saber organizar la información<br />
-Hay que atreverse a ser ingenuos<br />
-Hay que tomarselo con tranquilidad<br />
-Hay que saber escuchar<br />
-Hay que aprender del error (evitar la frustración)<br />
-Hay que tener en lo posible varios proyectos a la vez así lo que no sirva para uno puede servir para otro<br />
-La ansiedad es aliada de la creatividad, hay que saber enfocarla a la ansiedad por saber<br />
<br />
EXPANDIR CREATIVIDAD<br />
-Flujo: creatividad en apogeo, te fundes con el desafío<br />
-Idea Zen: la conciencia precisa para actuar solo<br />
-Como el agua: otra idea Zen, la creatividad debe adaptarse alas circunstancias como el agua a un recipiente<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFBr_AsjS6ZcO8Uwo273JZcj1X_7LbOuoNcOy4yHu5o-buOivNJsJgzZPfPX4fTr3IrVC6ucmXn4gfD5DJM_2EFA43gUpEB3n0yl5_zOHJNEPJctRsD53BWUVg8B3QL-Fep-pypl-nZvo/s1600/hidroterapia.gif" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFBr_AsjS6ZcO8Uwo273JZcj1X_7LbOuoNcOy4yHu5o-buOivNJsJgzZPfPX4fTr3IrVC6ucmXn4gfD5DJM_2EFA43gUpEB3n0yl5_zOHJNEPJctRsD53BWUVg8B3QL-Fep-pypl-nZvo/s320/hidroterapia.gif" width="320" /></a>Imagen extraida de http://paochitara.blogspot.com/2009/11/manicure.html<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_jw2VUTo7qK2cwIPYtzAGz-FJC6EW7IewnFGy-cpVmpbL-ewOpK9q3UjcfZpdgCBW79OZ-PzSvYH7_ovZhryAR1pqyiRxxo7nfJTJj1mSigqOkVPFm9inud-YAjOHRCqwKKIDNRRq2Wc/s1600/307633_0.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>-Mente de niño: creatividad arraigada a la infancia<br />
<br />
CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS<br />
-¿Como surge el deseo de creatividad?<br />
-¿Como actuan escuelas y familias para no censurar las ganas de conocer de un niño?<br />
-Deben nutrir la creatividad <br />
-Los asesinos de la creatividad son los que tienen exceso de control y presión sobre los niños<br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_jw2VUTo7qK2cwIPYtzAGz-FJC6EW7IewnFGy-cpVmpbL-ewOpK9q3UjcfZpdgCBW79OZ-PzSvYH7_ovZhryAR1pqyiRxxo7nfJTJj1mSigqOkVPFm9inud-YAjOHRCqwKKIDNRRq2Wc/s1600/307633_0.gif" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="268" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_jw2VUTo7qK2cwIPYtzAGz-FJC6EW7IewnFGy-cpVmpbL-ewOpK9q3UjcfZpdgCBW79OZ-PzSvYH7_ovZhryAR1pqyiRxxo7nfJTJj1mSigqOkVPFm9inud-YAjOHRCqwKKIDNRRq2Wc/s320/307633_0.gif" width="320" /></a><br />
Imagen extraida de http://www.taringa.net/posts/info/2440288/Arte-realizada-por-asesinos-seriales.html<br />
-Muchas veces se trata a los niños como adultos pequeños y no lo son<br />
-Deben tener un entorno cultural rico y variado<br />
<br />
INTELIGENCIA<br />
-Visión revolucionaria<br />
-Los niños poseen siempre inclinaciones o ciertos gustos<br />
-El coeficiente de creatividad no se puede medir<br />
-Hay que conocer las inclinaciones del niño y no imponerle otras<br />
<br />
ESCUELAS DIVERTIDAS<br />
-Reggio Nell´Emiloa, escuela dirigida por Loris Malaguzz<br />
-Mucho trabajo en grupo, mucha interactuación, y muchas visitas y salidas a lugares<br />
-Key School Indianápolis<br />
-Programa totalmente basado en las inteligencias múltiples de Gardner<br />
-Museo para niños<br />
-Capital Children´s Museum en Washinton DC<br />
-Entretenimiento y educación<br />
-Elaboración de productores, nada sale solo<br />
<br />
CREATIVIDAD EN EL TRABAJO<br />
-Modelo antiguo<br />
-Supeditado al jefe y sui opinión<br />
-De la máquina al organismo<br />
-Mujeres y hombres pioneros<br />
-Aplanar la pirámide jerárquica<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinLWaosbl_nHXBOQ18SDa2Yu4Kd0YNS9EkmNKlDTX1kvZxg5p8EwIJJgHxR59K2GjJhkBNBWbCYdDwdojWIoxNcPoFODYpLtGQMJSKA07f-e6ElF99aFdi5lRWQ-sTw3shwOfWMpYipXU/s1600/castillo-naipes1.noticia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinLWaosbl_nHXBOQ18SDa2Yu4Kd0YNS9EkmNKlDTX1kvZxg5p8EwIJJgHxR59K2GjJhkBNBWbCYdDwdojWIoxNcPoFODYpLtGQMJSKA07f-e6ElF99aFdi5lRWQ-sTw3shwOfWMpYipXU/s320/castillo-naipes1.noticia.jpg" width="316" /></a></div>Imagen extraida de http://latinoamericanoargentina.blogspot.com/2010/02/se-cae-el-castillo-de-naipes.html<br />
<br />
-Propone que todos tengan un cargo laboral similar<br />
-Son todos dueños de los resultados<br />
-Tienen permiso para romper las reglas<br />
-La voz del juicio<br />
-Miedo para expresar una idea<br />
-Perder el miedo al fracaso<br />
-Un refugio seguro para ideas<br />
-Ver las cosas de forma positiva<br />
-Valorar la intuición<br />
-Hay que tener fe en uno mismo<br />
-El trabajo algo mas que un empleo<br />
-Se pretende que se vea como una familia numerosa, se pide implicación<br />
-Balance final, no solo con ánimo lucrativo sino como una forma de crecer personalmente<br />
-Crear comunidad<br />
-La unión hace la fuerza<br />
-Escuela de Suecia<br />
-Organizaron actividades para salvar el bosque tropical, pudieron comprar una parte del bosque y salvarlo<br />
-Escuela San Antonio en Texas: se da clase a padres y alumnos para no perder la esperanza en la vida<br />
-Comunidad Sacro: ensseña a oficios y con estos chicos reparan iglesias<br />
<br />
PRÁCTICA<br />
REINVENTAR LA UTILIDAD DE UN OBJETO<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFBr_AsjS6ZcO8Uwo273JZcj1X_7LbOuoNcOy4yHu5o-buOivNJsJgzZPfPX4fTr3IrVC6ucmXn4gfD5DJM_2EFA43gUpEB3n0yl5_zOHJNEPJctRsD53BWUVg8B3QL-Fep-pypl-nZvo/s1600/hidroterapia.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>-Material: palillos<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhl2iRCRWCbozpPSxQh2dTaz26MnZzps8uMs6rsfKqYC8AgfzdDLNdfmlu4NsP2u72FdoiG80xYaKMzXzSSywjqFsqsTyz0hhzxashOuT7FMXZ6TiQS3HJ3gEnYHUsPRc9H-08C2VvkpZY/s1600/taj-mahal_1479841i.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="228" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhl2iRCRWCbozpPSxQh2dTaz26MnZzps8uMs6rsfKqYC8AgfzdDLNdfmlu4NsP2u72FdoiG80xYaKMzXzSSywjqFsqsTyz0hhzxashOuT7FMXZ6TiQS3HJ3gEnYHUsPRc9H-08C2VvkpZY/s320/taj-mahal_1479841i.jpg" width="320" /></a></div> Imagen extraida de http://miraloquemeencontreinterneteando.blogspot.com/2009/09/la-ciudad-de-los-palillos-de-dientes<br />
<br />
Opinión personal<br />
-Pienso que ha sido una exposición interesante, en algunos momentos he visto que las explicaciones eran mas concretas y en otros mas generales. Me ha parecido interesante los ejemplos de escuelas que han descrito porque tienen métodos de enseñanza nuevos que chocan con la escuela tradicional a la que estamos acostumbrados. Ha estado bién<br />
<br />
CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-80515851453170244372010-12-16T22:48:00.000-08:002011-01-15T06:38:18.821-08:00DIDÁCTICA DE LAS ARTES PLÁSTICAS EL SUJETO DE LA ENSEÑANZA Exposición de Sara Solana<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVMJxUZYVXk-ZnlaIqkJosg9ygmub63AVklbotQHpo4MynV710Ex1s5g4IuFWYFoiXF9sHB-Q5A7xzK408IvhgryCmbioyi1nIeeWSDro1tbP_X-nUfPMhWVfk06eETTdJvcRAe4rLz4E/s1600/Casas.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinNJI-H9yOXBiGgHXRXAcrPctrtcuyqi0ZLq5onQRuCNmkeOKEAQJEe9JzXiCKtYQk0ZB3tosS4hr2SU_HeMwW9Egd6fA1bm3v8-bKoCcQuqeCEjq0nLBsSyLsYmK9oTU21i9jPO5sq2k/s1600/Sol.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>Cada uno es un sujeto irrepetible<br />
-Cuando llega un profesor nuevo al aula estamos calculando como es, que notas pondrá, etc...<br />
-El profesor piensa algo parecido de los alumnos<br />
-Niños de 3 a 4 años<br />
-Las personas siempre estamos cambiando y evolucionando <br />
-La experiencia determina la forma de ser<br />
-Las cualidades físicas también lo determinan<br />
-Entorno sociocultural tambien lo determina<br />
-Con 2 años los dibujos del niño son caóticos<br />
-Porque se pinta a traves de gestos<br />
-Descubre que los trazos dejan impronta y por eso repiten la acción<br />
-Con 3 años se empiezan a hacer esquemas porque descubre que así se realizan figuras<br />
-Como por ejemplo juntando el esquema de un círculo con unas líneas da lugar a un sol<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinNJI-H9yOXBiGgHXRXAcrPctrtcuyqi0ZLq5onQRuCNmkeOKEAQJEe9JzXiCKtYQk0ZB3tosS4hr2SU_HeMwW9Egd6fA1bm3v8-bKoCcQuqeCEjq0nLBsSyLsYmK9oTU21i9jPO5sq2k/s1600/Sol.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="285" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinNJI-H9yOXBiGgHXRXAcrPctrtcuyqi0ZLq5onQRuCNmkeOKEAQJEe9JzXiCKtYQk0ZB3tosS4hr2SU_HeMwW9Egd6fA1bm3v8-bKoCcQuqeCEjq0nLBsSyLsYmK9oTU21i9jPO5sq2k/s320/Sol.JPG" width="320" /></a><br />
Imagen extraida de http://nimiascosasminimas.blogspot.com/2009/02/dibujo-de-eclipse-angulo-inverso.html<br />
<br />
-O juntando un triángulo y un cuadrado da lugar a uan casa<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVMJxUZYVXk-ZnlaIqkJosg9ygmub63AVklbotQHpo4MynV710Ex1s5g4IuFWYFoiXF9sHB-Q5A7xzK408IvhgryCmbioyi1nIeeWSDro1tbP_X-nUfPMhWVfk06eETTdJvcRAe4rLz4E/s1600/Casas.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="226" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVMJxUZYVXk-ZnlaIqkJosg9ygmub63AVklbotQHpo4MynV710Ex1s5g4IuFWYFoiXF9sHB-Q5A7xzK408IvhgryCmbioyi1nIeeWSDro1tbP_X-nUfPMhWVfk06eETTdJvcRAe4rLz4E/s320/Casas.png" width="320" /></a><br />
Imagen extraida de http://wiki.gleducar.org.ar/index.php/Xlogo_Manual_del_usuario<br />
<br />
-También suelen representar lo que ven<br />
-Representan lo que conocen en su interior, es describir lo que conoces<br />
-Sócrates decía que el conocimiento se encuentra en nuestro interior<br />
-Cuando no sabemos lo que es no podemos representarlo (demostrado en la práctica preparada por mi compañera que explicare mas tarde)<br />
-Representación espacial<br />
-Al principio les da igual<br />
-Luego hacen una escena mas concreta<br />
-El método analítico es ir poniendo trozo a trozo hasta componer una figura. Método mas propio de edades tempranas<br />
-El método háptico consiste en de un todo sacar algo concreto a traves de ir quitando, como si sacas de un trozo de barro cuadrado una cara, este método es mas propio de otras edades mas superiores<br />
<br />
-Educación primaria<br />
-Realismo en los dibujos<br />
-No un realismo perfecto, sino pedirles un toque personal<br />
-Enseñar que nada es aleatorio ni arbitrario<br />
-Muchos se desaniman porque no encuentran el parecido entre lo que dibujan y lo que quieren dibujar<br />
-Hay que motivarles y darles fuerza para que sigan intentandolo<br />
-Superposición de figuras<br />
-Se reduce el egoismo infantil<br />
-Además es la época en la que los niños estan afianzando su "pandilla"<br />
-Si por ejemplo se dibuuja el con sus amigos y el se representa mas pequeño significa que se ve inferior a su amigo o que considera a este como el lider de su "pandilla" de amigos<br />
-Materiales: Deben entender que dependiendo de lo que quieran hacer deben usar unos materiales u otros<br />
-Si quieren hacer una maceta lo mejor será el barro. Ejemplo<br />
-Educación Secundaria Obligatoria<br />
-Comprende desde los 12 a los 16 años<br />
-Es una etapa dura porque los alumnos estan enplena efervescencia de hormonas<br />
-Tambien es una transformacion emocional, algunos se vuelven arrogantes, otros se sienten inferiores...<br />
-Algunos niños que eran muy sociables se vuelven tímidos<br />
-El adolescente quiere ver una obra acabada, el alumno se centra en que quede bonito el resultado final que en esta sociedad es lo que se valora mas, a traves del dinero<br />
<br />
-2 corrientes<br />
-Visual: da prioridad a lo que percibimos, sentido analítico y objetivo<br />
-Como por ejemplo hacían los impresionistas<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJGAzVpqQ6Erzsh-OtVF3dWH7VglI2cn-6nbau3uPmcowYy9np0Xz2jjGj0f-11xAU72XnJOQiPq7L8qvHDKiFsOLVxTdrsb2wNX68OEc3M_0-_PuEI44LwXSW18_IYueJooUeAt2mio8/s1600/1891_monet_poplars_epte.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJGAzVpqQ6Erzsh-OtVF3dWH7VglI2cn-6nbau3uPmcowYy9np0Xz2jjGj0f-11xAU72XnJOQiPq7L8qvHDKiFsOLVxTdrsb2wNX68OEc3M_0-_PuEI44LwXSW18_IYueJooUeAt2mio8/s1600/1891_monet_poplars_epte.jpg" /></a><br />
Imagen extraida de http://www.theartwolf.com/masterworks/monet_es.htm<br />
<br />
-Háptico:<br />
-Sensaciones corporales<br />
-Como por ejemplo en el expresionismo alemán, que se usan colores agresivos<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcFt-Mey59hyphenhyphenws43yx_f62mP4WdeQZ1x5DMHSZz6oUwzv6wMreTnSbmHoWBNVcrJ3BJ1TojX6gx6PF1ZSAJjRsJoF-CQUdVk-GOR53Aijod5VPGV_K09BoocbrwXCj3MIvvF2M63mCGxo/s1600/munch.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcFt-Mey59hyphenhyphenws43yx_f62mP4WdeQZ1x5DMHSZz6oUwzv6wMreTnSbmHoWBNVcrJ3BJ1TojX6gx6PF1ZSAJjRsJoF-CQUdVk-GOR53Aijod5VPGV_K09BoocbrwXCj3MIvvF2M63mCGxo/s320/munch.jpg" width="252" /></a></div>Imagen extraida de http://www.arteespana.com/expresionismo.htm <br />
-Entre el cerebro y lo que percibimos interceden las sensaciones<br />
-El profesor debe potenciar el lado mas abandonado del alumno<br />
-Práctica<br />
-La ha intercalado en medio de la exposición, nos ha dado 4 nombres para que los dibujásemos, al no conocer el significado de las palabras cada uno ha representado lo que ha imaginado y claro poco tenían que ver con las cosas que realmente eran.<br />
Ami me ha tocado la palabra altramuz y mas o menos dibuje algo así<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEp7HcSlfxRIqaYMo8NeAqVYmBukh7wcjxe92SNlPv3iigeJQdfnBVJcCFo8UMWzwvWoNSI4lbXB05MYhrcwrCdbh3rOzBhj3qam1ydSxE3Z0m-65fFLDLYlDKHfd11VsC4d2HSe6UsCE/s1600/arcabuz.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="78" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEp7HcSlfxRIqaYMo8NeAqVYmBukh7wcjxe92SNlPv3iigeJQdfnBVJcCFo8UMWzwvWoNSI4lbXB05MYhrcwrCdbh3rOzBhj3qam1ydSxE3Z0m-65fFLDLYlDKHfd11VsC4d2HSe6UsCE/s320/arcabuz.gif" width="320" /></a></div> Imagen extraida de http://edu.jccm.es/cp/severo-ochoa/sabias.htm<br />
<br />
-Conclusión<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJGAzVpqQ6Erzsh-OtVF3dWH7VglI2cn-6nbau3uPmcowYy9np0Xz2jjGj0f-11xAU72XnJOQiPq7L8qvHDKiFsOLVxTdrsb2wNX68OEc3M_0-_PuEI44LwXSW18_IYueJooUeAt2mio8/s1600/1891_monet_poplars_epte.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div> -El profesor debe motivar al alumno conociendole a el, sus intereses y su entorno. Debe intentar que el alumno se exprese en cualquier campo, tanto pintura como danza, literatura, cine, etc....es decir cualquier tipode expresión artística<br />
<br />
-Opinión personal<br />
-Desde luego una de las mejores exposiciones realizadas en estos meses, no solo porque mi compañera ha realizado un tema que ya se había expuesto dos veces , incluso una en el mismo día,y ha sabido resolverlo perfectamente. Tambien hay que tener en cuenta que es la única persona que ha expuesto sola, pero no ha sido incoveniente. Ha hecho la exposición dinámica, entretenida y divertida con detalles como meter la foto de compañeros a los 3 años lo cual ha resultado muy gracioso y con una práctica tan inteligente como la que ha propuesto. Para mi sin duda uuna exposición sobresaliente.<br />
CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-43877592780367653712010-12-16T21:26:00.000-08:002011-01-15T06:36:05.078-08:00OBJETIVOS DE LA ESO Y BACHILLERATO Exposición de Laura y SandraDiferencia entre fines y objetivos<br />
-Fines: metas finales que contienen un alto grado de elaboración<br />
-Objetivos: metas que permiten alcanzar un objetivo final<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFQevE-Owh4fW2u6YUbAzz-1NzHRIqq7Rf8f7DVkuKvzoipxlAi09K-0JF01H9dJW9-SWhDrJT_r8BNhur4GQKz_jMsrPZT-Ti3HPzievbhoxxvQMuwexOfQALD37H7oYNLUuHB3T8_bw/s1600/llegando-a-la-meta.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFQevE-Owh4fW2u6YUbAzz-1NzHRIqq7Rf8f7DVkuKvzoipxlAi09K-0JF01H9dJW9-SWhDrJT_r8BNhur4GQKz_jMsrPZT-Ti3HPzievbhoxxvQMuwexOfQALD37H7oYNLUuHB3T8_bw/s1600/llegando-a-la-meta.jpg" /></a></div> Imagen extraida de http://olimpiadasbiblicas.blogspot.com/2009_11_01_archive.html<br />
<br />
Tipos objetivos<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDG5qgoQS3F8xFaEjjdxMR1YGLJOeNWZRX_pFsOkBFMRkfTwPiLKf_hsepTkFICWiCr5eWlWQl9s_yUatxPPFQbaA4mtNCgv9dzFi8flN3g9hDIPuUYh_QhqAYIqNvNnrSRtHw713i0y4/s1600/100908_inspector_profesor_ilusion.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="211" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDG5qgoQS3F8xFaEjjdxMR1YGLJOeNWZRX_pFsOkBFMRkfTwPiLKf_hsepTkFICWiCr5eWlWQl9s_yUatxPPFQbaA4mtNCgv9dzFi8flN3g9hDIPuUYh_QhqAYIqNvNnrSRtHw713i0y4/s320/100908_inspector_profesor_ilusion.jpg" width="320" /></a></div> Imagen extraida de http://enelauladeapoyo.blogspot.com/2010_09_01_archive.html<br />
<br />
-Generales del conjunto de la enseñanza<br />
-Objetivo del ciclo determinado del curso<br />
-Objetivo del área determinado de la asignatura<br />
-Objetivos terminales. Grado de aprendizaje de cada parte del contenido<br />
-Objetivos didácticos. De la unidad elemental de cada contenido<br />
-Objetivos didácticos<br />
-Resultados contenidos en metas<br />
-Evaluados<br />
-Conducta final<br />
-Como formularlos<br />
-Palabras adecuadas<br />
-Objetivos observables<br />
-Motivar<br />
-Precisión mínima<br />
-Errores mas frecuentes en formulación de objetivos<br />
-Objetivos demasiado amplios<br />
-Definir objetivos, porque si no el alumno no sabe a que atenerse<br />
-Conducta separada del contenido<br />
-La definición de objetivos es tarea del profesor<br />
-Debe dar mas medios<br />
-Objetivos expresivos<br />
-Objetivos abiertos<br />
-Trabajo libre con técnica libre<br />
-Nos ayuda a expresar sentimientos<br />
-Hace que el alumno comprenda mejor<br />
-Clasificación de objetivos en la educación artística<br />
-Aptitudes, capacidades, y funciones<br />
-Conocimientos expresivos<br />
-Actitudes e intereses<br />
-Desarrollo de la personalidad<br />
-Saber ver<br />
-Concreción en la distribución de objetivos<br />
-Teoría de la comunicación<br />
-Analizar las formas<br />
-Conocimiento conceptual<br />
-Conocimiento sobre los instrumentos básicos<br />
-Saber hacer<br />
-Grado de concreción de objeto<br />
1º-Objetivo general del área DCB (diseño curricular base)<br />
2º-Programación general del centro<br />
-Objetivos didácticos generales<br />
-Campo visual bidimensional y tridimensional<br />
-Forma de expresión plástica<br />
3º-Programación del aula<br />
-Objetivos didácticos del aula<br />
<br />
Opinión persona<br />
-Me ha parecido una presentacion medida, buena y clara. Me ha servido para entender las diferencias entre objetivos y fines y para saber cuales son los que se deben aplicar a la hora de dar una clase.CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-78099556071278284982010-12-16T20:42:00.000-08:002011-01-15T06:35:10.710-08:00EL SUJETO DE LA ENSEÑANZA Exposición de Boris y MargaritaIntroducción<br />
-Evolución del pensamiento artístico. Las 4 etapas educativas<br />
-Hay que adaptarse al conocimiento del alumno<br />
-Conceptos básicos de la educación artística<br />
-Carga biológica (discapacidad visual)<br />
-Influencia socio-cultural<br />
-Historia individual<br />
-Conocimiento pasivo y activo<br />
-Tarea del educador<br />
-Conocimiento pasivo es conocimiento no incrementado<br />
<br />
EDAD INFANTIL<br />
-2 años<br />
-Trazados al azar<br />
-Motivación hacia el movimiento<br />
-Sin sentido lógico<br />
-3-4 años<br />
-Formando esquema<br />
-Imagen en conjunto, no tiene significado por separado<br />
-Representa lo que sabe no lo que ve<br />
-4-5 años<br />
-Línea base, línea cielo<br />
-Representar el espacio<br />
-Primera imagen del Universo, yo y otros<br />
-Línea base tierra y espacio<br />
-Línea cielo línea separada<br />
-Descubrimiento del orden definitivo (las cosas estan ordenadas)<br />
-Representación tridimensional<br />
-Se descubren materiales<br />
-Fomentar el modelado<br />
-2 métodos<br />
-Análitico: sumando y agrupando cuerpos<br />
-Sintético: de un conjunto se va a algo definido<br />
-7 años<br />
-Cualidad tridimensional estimula otro pensamiento<br />
-Que hay técnicas adecuadas para las diferentes cosas<br />
<br />
PRIMARIA<br />
-Realismo<br />
-No imitación<br />
-Experiencia que hemos realizado<br />
-Evolución del esquema: el parecido<br />
-Conciencia del yo, se hacen detalles. Se caracteriza a los personajes dibujados.<br />
-Las partes adquieren significado fuera del conjunto<br />
-Periodo crítico, porque representan y se dan cuenta de que no puedenn hacer lo que imaginan. El profesor debe fomentar que esto es posible con la práctica<br />
-Representación espacial<br />
-Plano de profundidad y superposición<br />
-Descubrimiento: significado entre líneas base<br />
-Plano de profundidad<br />
-Concepto de cercanía y de lejanía<br />
-Unión entre línea cielo y línea tierra<br />
-Superposición supone que ya entiende la existencia del otro<br />
-Es una buena etapa para el trabajo en equipo<br />
-El color<br />
-Debido al concepto realista se intenta hacer todo como debería ser<br />
-Hay que fomentar la forma emocional frente a la científica: que sientan el color<br />
-Toma de conciencia de reacciones frente al color<br />
-Diseño, decoración y manualidades<br />
-Equilibrio, ritmo, experimentación frente a la enseñanza formal<br />
-Comprenden significado de repetición, sirve a la decoración y al diseño<br />
-Contacto con los materiales frente a la realidad virtual (se entiende que debe mancharse las manos para entender)<br />
-No hay que separa la realizacion del diseño de lo que esta haciendo<br />
-Tridimensionalidad<br />
-Modelado frente a la escultura<br />
-Modelado es un proceso creativo, no importa el producto final<br />
-Escultura es tallar, algo mas avanzado<br />
<br />
ESO<br />
-Cambio sicológico del pensamiento imaginativo<br />
-Conciencia crítica<br />
-Comprende desde la edad de los 12 años hasta los 16<br />
-Importante para la madurez del alumno, por la transformación física y emocional que estan viviendo<br />
-Diferentes formas de ver<br />
-Periodo de inestabilidad<br />
-¿La educación artística puede contribuir?<br />
-Mundo imaginativo infantil, en este periodo se intenta hacer cosas mas realistas<br />
-Crítica consciente<br />
-Las obras terminadas es lo que se valora<br />
-Proceso plástico: visual y háptico<br />
-Visual: espectador de su medio ambiente, capta cosas por la vista<br />
-No es igual mirar que ver, mirar es observar.<br />
-Divisa todo lo que ve<br />
-Saca detalles y hace que coincida el conjunto con el paisaje<br />
-Análisis de forma y estructura<br />
-Apreciaron cambios y efectos de luz<br />
-Háptico<br />
-Experiencias corporales y subjetivas<br />
-Se deja llevar popr sensaciones<br />
-No necesita imaginar visualmente<br />
-Objetivo del profesor<br />
-Mantener y aumentar la capacidad háptica<br />
-¿Que requiere un adolescente?<br />
-Motivarles, intentar hacer que se sienta realizado<br />
-Motivaciones de época y cultura<br />
-Deben conocerse las experiencias del alumno para explotarlo<br />
-Técnica importante, el alumno no s epuede sentir desesperanzado<br />
-No se enseña, pero si se desarrolla<br />
<br />
BACHILLERATO<br />
-Adulto<br />
-El elige, va encaminado a profesionalizarse<br />
-El nivel de desarrollo del alumno es importante pero su desarrollo personal lo es mucho mas<br />
<br />
Práctica ALUMNO IDEAL<br />
-Nos dividieron en 6 grupos<br />
-Hay que poner características de las diferentes etapas para el alumno ideal.<br />
-Nos dieron un trozo de papel a cada grupo, todos pusimos cosas en la misma línea pero distintas lo que demuestra que el alumno ideal no existe.<br />
-Al final los papeles formaban el cuerpo de una persona<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8tEtuiWQpYOKuCww8Lf_X2Ub82ekYtbtFx3LzJ1Ly3HHTJao2o5qS-YsBZdY3ZWixV1ulpkRpWSPw0rYD0PTZm6TML5SEavzefVdBLp0MFQS-Jc71P53-Q04YqJI_LeI-nYp3jaZWy-o/s1600/dia_inocentes_monigote.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8tEtuiWQpYOKuCww8Lf_X2Ub82ekYtbtFx3LzJ1Ly3HHTJao2o5qS-YsBZdY3ZWixV1ulpkRpWSPw0rYD0PTZm6TML5SEavzefVdBLp0MFQS-Jc71P53-Q04YqJI_LeI-nYp3jaZWy-o/s1600/dia_inocentes_monigote.png" /></a></div>Opinion personal<br />
-Me ha parecido una buena presentación, mis compañeros han expuesto el tema de forma clara, ademas preguntaban alos alumnos, lo cual hace que sea una interaccion entre el que hace el discurso y el que lo escucha que hace todo mas ameno y en compañerismo, me ha parecido una exposición bién planteada y con una práctica muy ilustrativa.CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-34485709501119701072010-12-15T00:26:00.000-08:002011-01-15T06:34:27.509-08:00TALLER DE PREGUNTAS INTELIGENTES Dirigido por Paloma Abad Tejerina<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhafE3vxTuQuzXMBW_Rk8bdlaOAwCeEl6bHhj5Xyyqm33vfLBHh45nh9Bog0XIaigthWXMAiNbzYL4yw0OMrKZ5EueUTPHqtlc_NRwoBvMDeC5rrGlEKT8Yaq-1mRAt9EPPkndydKBBoC4/s1600/Imagen+12.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhafE3vxTuQuzXMBW_Rk8bdlaOAwCeEl6bHhj5Xyyqm33vfLBHh45nh9Bog0XIaigthWXMAiNbzYL4yw0OMrKZ5EueUTPHqtlc_NRwoBvMDeC5rrGlEKT8Yaq-1mRAt9EPPkndydKBBoC4/s320/Imagen+12.png" width="124" /></a><b> </b><br />
<b>Paloma Abad Tejerina</b><br />
Paloma es la hermana de nuestra profesora Maria Jesus, pero ella no trabaja en arte ni nada relacionado con el, es abogada, su trabajo consiste en gran parte en hacer las preguntas correctas, ella tiene que saber muy bién que preguntas va a formular para que consiga ganar un caso, y como nos demostrará muchas veces las preguntas simples son muy buenas por que hacen que el cuestionado se lie a si mismo. Entre otras cosas porque en España las partes en un juicio no estan obligados a decir la verdad, entonces se sabe que mienten, pero eso hay que demostrarlo y una de las mejores formas es sabiendo que preguntarle y sobre todo como preguntárselo.Nos dará un pequeño dictado sobnre las características básicas de como deben ser las preguntas inteligentes, y despues pasaremos ha ver un caso de divorcio, como si fuesemos el abogado de la mujer, y para sacarle todo lo que podamos al marido.<br />
<br />
<b>¿Que necesita una pregunta inteligente?</b><br />
-Que se haga con educación<br />
-Precisión<br />
-Que tenga un objetivo<br />
-Ingeniosa, es para obtener la respuesta que uno quiere, no hacer preguntas al límite<br />
-No preguntar cosas que sepas<br />
-No preguntar cosas que ya se hayan mencionado o que se puedan averiguar con otros medios<br />
-No guardarse las preguntas en el tintero<br />
-Las preguntas que parecen obvias pueden ser las mejores<br />
<br />
En el interrogatorio, queremos que salga a la luz información oculta en el proceso y con esa respuesta obtener la razón, sacar una respuesta que no se nos quiere dar en un principio. Algo que descalifique el proceso<br />
-En el divorcio, el marido dice que es muy bueno como padre y quiere la custodia de la hija, aunque en nuestra realidad (porque no es que tengamos la certeza de que sea así, sino de que es como lo vemos nosotros para ganar el caso) el nunca se ha ocupado mucho, hay que intentar ponerle nervioso o hacerle decir cosas que no quiere decir y que sean distintas a las ya vistas en el proceso. Preguntas encaminadas a aflorar un conocimiento para que un tercero testigo vea que el mismo cuestionado se desmiente a si mismo.<br />
Se pueden preguntar obviedades para demostrar una situación y abstraerle con preguntas de confianza en las que el se sienta cómodo.<br />
-Interrogatorio: siempre preguntas educadas porque la spersonas reaccionan ante la mala educación de forma hostil, para que no sean reacias a responder no hay si quiera que poner en tela de juicio una respuesta<br />
-Que objetivo buscamos: uno suele perder el objetivo cuando comienzas a hacer algo por una cosa concreta y acabas perdiendote en el camino de hacerla. Por eso hay que tener claro el objetivo final<br />
-Hay que tener en cuenta como es la otra persona, a los que vamos a hacerles las preguntas, si son intuitivos nerviosos, alegres, susceptibles,etc...Esto no es mas que tratar a una persona como sabes que hay que tartarle para que sea mas receptivo.<br />
-Pueden surgir nuevos intereses dependiendo de las respuestas que nos vayan dando, pero hay que mantener una línea recta y tomar apuntes de las nuevas facetas que puedes seguir.<br />
<br />
<b>El caso</b><br />
<b>Preguntas hechas por nosotros</b><br />
1-El caso es de divorcio, el marido dueño de una empresa papelera dice ganar 2000 euros al mes, nosotros vamos aintentar demostrar que eso es mentira y que gana mas para quue pase una pensión mas alta. Ademas el abandono el domicilio conyugal y no ha ido a ver a la hija desde que se fué.Vamos a intentar demostrar que el no tiene interés real popr la hija.<br />
2-Preguntas<br />
-Al marido: -¿Porqué abandonó el domicilio conyugal?<br />
-¿Existe una relación extramatrimonial?<br />
-Si es así, ¿desde hace cuanto tiempo?,¿conviven en una casa?<br />
-¿Que propiedades tiene a su nombre o de las que es partícipe?<br />
-¿Que ingresos declaró la empresa en el último año?<br />
-¿Que horario tiene?, ¿quién se ocuparía de la niña en sus horas de trabajo?<br />
-¿Conoce a los profesores de su hija?,¿asiste a las reuniones de padres?, ¿Sabe si va bién en<br />
el colegio?<br />
-¿Si tiene ustéd la custodia tiene penmsado como resolver los problemas femeninos a medida que<br />
vaya creciendo la niña?,¿No piensa que esta la mare mas capacitada para ello?<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhafE3vxTuQuzXMBW_Rk8bdlaOAwCeEl6bHhj5Xyyqm33vfLBHh45nh9Bog0XIaigthWXMAiNbzYL4yw0OMrKZ5EueUTPHqtlc_NRwoBvMDeC5rrGlEKT8Yaq-1mRAt9EPPkndydKBBoC4/s1600/Imagen+12.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div> -¿Que nivel de relación tiene con su hija?,¿Conoce a sus amigos?, ¿y sus aficiones?<br />
-¿Que ambiente cultural le puede ofrecer a la niña?<br />
<br />
-A la mujer:-¿Como se nota la falta económica desde que su marido las abandono?<br />
-¿Que hacía su marido después del trabajo?<br />
-¿Que disponibilidad horaria tiene?CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-45958303887356981542010-12-09T22:55:00.000-08:002011-01-15T06:27:42.547-08:00NATURAL BRILLIANCE (TALENTO NATURAL) DE PAUL.R.SCHELE Exposición de Celeste cubero y Juan Jurado<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEho4iXAt1qwv2o8fhUfFbD7FHT3eEXu-nIoUQ5Pw-zQ6XLhw-n5RekU_Ox9TbQnOBHA_8HZN8vOaBObgJxWRU3AMxAo8c0UqvfJbLveqMBgyJ5ctF1yHKZL_0fpjwwAAXm0kkm6nSHNSOg/s1600/27261e8313.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEho4iXAt1qwv2o8fhUfFbD7FHT3eEXu-nIoUQ5Pw-zQ6XLhw-n5RekU_Ox9TbQnOBHA_8HZN8vOaBObgJxWRU3AMxAo8c0UqvfJbLveqMBgyJ5ctF1yHKZL_0fpjwwAAXm0kkm6nSHNSOg/s320/27261e8313.jpg" width="218" /></a><br />
Imagen extraida de http://www.downarchive.com/ebooks/78951-natural-brilliance-training-program-by-paul-r.html<br />
<br />
<br />
Autor<br />
<br />
-Licenciado en sicología en Mimesota<br />
-Que podemos aprender de nuestros recursos<br />
-Los retos chocan porque evitamos lo nuevo<br />
-En nuestro cerebro estan las claves<br />
<br />
Liberación<br />
-Eliminar la tensión acumulada<br />
-Cuando estas en tensión somos incapaces de realizar algo, esta sociedad estresante nos hace tomar decisiones indebidas<br />
-Hay que evitar trabajos mecánicos y hacer mas de desarrollo<br />
-No solo cuenta la relajacion de hecho es exceso<br />
-Hay ejercicios para liberar tensión, ejercicios corporales<br />
<br />
Percepción<br />
-La manera de entender las cosas que percibimos a traves de los sentidos<br />
-El escritor pone la visión de los pilotos, hay que quitarse las anteojeras, al principio no tiene visión panorámica, la mente si la tiene, siempre intentamos hacer un mundo perfecto. Abrir la mente<br />
-Por ejemplo nosotros distinguimos 5 tipos de nieve pero los esquimales Inipui distinguen 50 tipos, porque ellos estan adaptados a ese entorno.Es por la supervivencia<br />
-La conciencia sensorial es la diferencia con la supervivencia<br />
-Sociedad moderna, realizar acciones dirigidas a objetivos<br />
-Perspectiva de nosotros, como desde fuera y otra como el ambiente que relaciona al entorno, debemos ser lo mas objetivos que podamos.<br />
-Los cinco sentidos<br />
<br />
Reacción<br />
-Tomar decisiones, cuando empieza con algo complicado te sientes bloqueado<br />
-Objetivo alcanzable, valorar resultados, elegir y reaccionar<br />
<br />
Contemplación<br />
-Nuestro pasado y presente teniendo en cuenta el futuro, experiencias pasadas para aprender de los errores<br />
<br />
Resumen<br />
-Los problemas a los que nos enfrentamos, da alternativas (como un libro de auto-ayuda), nombra otros autores que le han influido o enlos que se ha basado<br />
-El cerebro tiene la capacidad de leer páginas en 1 segundo<br />
-Hay estudios del inconsciente o subconsciente<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEho4iXAt1qwv2o8fhUfFbD7FHT3eEXu-nIoUQ5Pw-zQ6XLhw-n5RekU_Ox9TbQnOBHA_8HZN8vOaBObgJxWRU3AMxAo8c0UqvfJbLveqMBgyJ5ctF1yHKZL_0fpjwwAAXm0kkm6nSHNSOg/s1600/27261e8313.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><br />
Como aprender a cuidar de si mismos<br />
-Aprender a cuidar del planeta<br />
-Aprender a recoger conocimientos<br />
<br />
Funciones de la universidad<br />
-Enseñar<br />
-Investigar<br />
-Liberar<br />
-Prepara trabajadores del mas alto nivel<br />
<br />
Opinión personal<br />
Pienso que ha sido una buena exposición me ha dejado claro muchos conceptos para liberar tensión y enfrentarse a problemas y dificultades de la mejor forma posible. Además con las prácticas que han hecho pare ilustrar los ejercicios se deja bien explícito los objetivos del libroCREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-87847831190683177132010-12-09T01:08:00.000-08:002011-01-15T06:33:33.428-08:00EL CUERPO EN EL ARTE<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiINxLhR50RjpxBlEGfhm4PjaZaHpe6SJY9rQdgHA2rS6LYlqUyA5qtk3BvmJk8H4qR3CtQoG60FfMxi8g0LbbA9Ux_pmAUT3OM46yfo3atZffQUtODQB5WKQ0-2Nr9Hw8zvwL1laJsH64/s1600/0297-0068_pieta.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidtnSlLQDiNF7gWsgPil4GIHFBoMwODlQprlGykkFQBYsvqzvsnXCLPqhktn6ETcigf4IYEdVEBbtFr62JFoeYq1gm_jtdluEsYgF3ObdyFJ6Y3qNcp-FQr1lBTkd0LKC5PLmFXbFT1CU/s1600/24717-renacimiento.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtXY5CCouqaaRYbO8-X3ic03AePBii34SgFHRnuN3-DgM3DjIdpJ4xcYznu7Oxvj-x1CKuJwHKCGgguWqF3U6jrXSNZt6ZdiuCI_ciA589etAGuln70pUUFLYj1ZFgERwv5qW31jzA5ys/s1600/1163107415_f.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtXY5CCouqaaRYbO8-X3ic03AePBii34SgFHRnuN3-DgM3DjIdpJ4xcYznu7Oxvj-x1CKuJwHKCGgguWqF3U6jrXSNZt6ZdiuCI_ciA589etAGuln70pUUFLYj1ZFgERwv5qW31jzA5ys/s320/1163107415_f.jpg" width="247" /></a></div>Imagen extraida de http://www.fotolog.com/cuerpo_arte/21065801<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQEykHQfUHhhG5LE7izVeuHdLuoLB-5UEI-_5UZyYUnjK9rA-9drehxFGEXowgAggNEYfhDPknBbd_z8jvtI1FsUg-BoSerG-sApivtP_8wjnGJuEazCmavhydS-GN8WgCNuENU-xGRdw/s1600/757px-Giotto_di_Bondone_017%255B1%255D.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>Hay seis grupos en los que se puede englobar las representaciones artísticas.<br />
-Humano y natural<br />
-Paisaje natural y arquitectónico<br />
-Abstracciones<br />
-Ingenios y artilugios<br />
-Signos y símbolos<br />
-Bodegones y telas<br />
En occidente se ha representado mucho sobre el primer grupo, además de que el uso de la sombra también ha caracterizado el arte.<br />
<br />
Definición del cuerpo<br />
-Extensión limitada, lo que separa y permite moverse, extensión en nuestros sentidos.<br />
-Se mueven por la tierra los seres que buscan un lugar para comer.<br />
-Muchos seres que son inmóviles o se convierten en eso es por que ya han encontrado un lugar.<br />
-La forma de educación en Occidente es que el cuerpo es solo transporte de la cabeza.<br />
-El cuerpo esta "mal pensado", tiene muchas limitaciones, casi todo pasa en la cabeza pero dependemos de el<br />
-Dentro de arte, las fotografías que roban el alma, hay otras que no. Ocurre lo mismo en pintura.<br />
-Otros artistas hacen retrato costumbrista no sociológico. <br />
-La representación depende de la relación del hombre con la naturaleza.<br />
-Los griegos hacen que el hombre sea la medida de todo<br />
<br />
Edad Media<br />
-Todo es Dios, el es la medida de todo<br />
-Pintura y geometría<br />
-Había artistas figurativos que no pasaron a la posteridad por no pertenecer a su época<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQEykHQfUHhhG5LE7izVeuHdLuoLB-5UEI-_5UZyYUnjK9rA-9drehxFGEXowgAggNEYfhDPknBbd_z8jvtI1FsUg-BoSerG-sApivtP_8wjnGJuEazCmavhydS-GN8WgCNuENU-xGRdw/s1600/757px-Giotto_di_Bondone_017%255B1%255D.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQEykHQfUHhhG5LE7izVeuHdLuoLB-5UEI-_5UZyYUnjK9rA-9drehxFGEXowgAggNEYfhDPknBbd_z8jvtI1FsUg-BoSerG-sApivtP_8wjnGJuEazCmavhydS-GN8WgCNuENU-xGRdw/s1600/757px-Giotto_di_Bondone_017%255B1%255D.jpg" /></a> <br />
Imagen extraida de http://unlugarparamicabeza.wordpress.com/historia-del-arte/arquitectura-gotica/pintura-gotica/<br />
Renacimiento<br />
-Imitación de la naturaleza<br />
-La teoría y práctica deben ir parejo<br />
-Buen estilo sinónimo de apariencia<br />
-Buscar la belleza, coger cosas bellas y unirlas (Alberti)<br />
-Las desdarmonias también tenían su parte bonita, naturaleza tiene su armonía y no se puede falsear. No se puede ir en contra de la naturaleza. (Davinci)<br />
-Después de la Edad Media se quiso recolocar al hombre en el lugar que le corresponde.<br />
-Pero ellos no lo sentían como los griegos, la mitología era un excusa para pintar desnudos.<br />
-Surgen otros artistas<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidtnSlLQDiNF7gWsgPil4GIHFBoMwODlQprlGykkFQBYsvqzvsnXCLPqhktn6ETcigf4IYEdVEBbtFr62JFoeYq1gm_jtdluEsYgF3ObdyFJ6Y3qNcp-FQr1lBTkd0LKC5PLmFXbFT1CU/s1600/24717-renacimiento.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidtnSlLQDiNF7gWsgPil4GIHFBoMwODlQprlGykkFQBYsvqzvsnXCLPqhktn6ETcigf4IYEdVEBbtFr62JFoeYq1gm_jtdluEsYgF3ObdyFJ6Y3qNcp-FQr1lBTkd0LKC5PLmFXbFT1CU/s320/24717-renacimiento.jpg" width="248" /></a><br />
Imagen extraida de http://tareaz.com/index.php?id_txt=YBQR1TGBH<br />
Barroco<br />
-Turner, empieza a ser la naturaleza la que representa al hombre<br />
-Pulso entre naturaleza y hombre<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiINxLhR50RjpxBlEGfhm4PjaZaHpe6SJY9rQdgHA2rS6LYlqUyA5qtk3BvmJk8H4qR3CtQoG60FfMxi8g0LbbA9Ux_pmAUT3OM46yfo3atZffQUtODQB5WKQ0-2Nr9Hw8zvwL1laJsH64/s1600/0297-0068_pieta.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiINxLhR50RjpxBlEGfhm4PjaZaHpe6SJY9rQdgHA2rS6LYlqUyA5qtk3BvmJk8H4qR3CtQoG60FfMxi8g0LbbA9Ux_pmAUT3OM46yfo3atZffQUtODQB5WKQ0-2Nr9Hw8zvwL1laJsH64/s320/0297-0068_pieta.jpg" width="310" /></a> <br />
Imagen extraida de http://temario-historia.nireblog.com/post/2009/02/03/pintura-barroca-italia<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiSs_m9cyYkRzqsT0UPYrVmQqoX2uTnOd62eCQqT568wtQfDmGQoxoeN09IhhFLRTdx7MSJC70mKc1pi4MWBKaA9Y6O3p88snqFpFuKTFozW6is3jw0nsZR6yLj2utTYVedId42IQq41Y/s1600/im153643picasso-g.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>Época actual<br />
-Nuevas tecnologías<br />
-Al hombre no le gusta su cuerpo y ni se sienta ante la naturaleza<br />
-No basta solo con los ojos para ver el mundo, necesitamos televisión, ordenador...<br />
-Tampoco el oido, necesitamos móviles...<br />
-Tampoco piernas, necesitamos coches, trenes, avión...<br />
-No nos gustan los fluidos corporales, cuerpo ha de estar limpio de impurezas. Para eso estan los cirujanos estéticos. Ellos son los que buscan la belleza perfecta<br />
-A partir del impresionismo surge la fotografía que hace lo mismo que la pintura pero mas rápido y mejor.<br />
-Se busca que la dimensión estética supere la anterior pintura.<br />
<br />
Picasso VS Duchamp<br />
-Libertad -Conceptos<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidA0Ka3AXepPaHL36QSXiT5-R6zgkYhD2MVv8krTDCq4V0zmHWmFqACJHtOKshiYoEIbe9ov392GQJNORtoUQkE9GSH0ckbswadGatunVdT1o32Od5KoiQY90xsFPaGLGHll3j23yM79A/s1600/MarcelDuchamp.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>-Trabajo -Vaguería<br />
Picasso <br />
<br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiSs_m9cyYkRzqsT0UPYrVmQqoX2uTnOd62eCQqT568wtQfDmGQoxoeN09IhhFLRTdx7MSJC70mKc1pi4MWBKaA9Y6O3p88snqFpFuKTFozW6is3jw0nsZR6yLj2utTYVedId42IQq41Y/s1600/im153643picasso-g.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiSs_m9cyYkRzqsT0UPYrVmQqoX2uTnOd62eCQqT568wtQfDmGQoxoeN09IhhFLRTdx7MSJC70mKc1pi4MWBKaA9Y6O3p88snqFpFuKTFozW6is3jw0nsZR6yLj2utTYVedId42IQq41Y/s320/im153643picasso-g.jpg" width="320" /></a><br />
Imagen extraida de http://www.canalpatrimonio.com/es noticias/?iddoc=53643<br />
Duchamp <br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidA0Ka3AXepPaHL36QSXiT5-R6zgkYhD2MVv8krTDCq4V0zmHWmFqACJHtOKshiYoEIbe9ov392GQJNORtoUQkE9GSH0ckbswadGatunVdT1o32Od5KoiQY90xsFPaGLGHll3j23yM79A/s1600/MarcelDuchamp.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidA0Ka3AXepPaHL36QSXiT5-R6zgkYhD2MVv8krTDCq4V0zmHWmFqACJHtOKshiYoEIbe9ov392GQJNORtoUQkE9GSH0ckbswadGatunVdT1o32Od5KoiQY90xsFPaGLGHll3j23yM79A/s320/MarcelDuchamp.jpg" width="252" /></a><br />
Imagen extraida de http://salonkritik.net/08-09/2009/03/proa_y_los_adoradores_de_ducha.php<br />
-Muchas representaciones de cuerpos vacíos, no estan completos o se deshacen.<br />
-Muchas formas de representación, lo que contiene, fraghmentado<br />
-Dyram Kim representa trozos de piel todo con piel de amigos.<br />
-Luiz Zerbini representa con celulas y el arte de la clonación<br />
<br />
Incorporación del cuerpo femenino<br />
-Incorporación de artistas mujeres. Se empiezan a contar nuevas historias<br />
-El discurso es muy desgarrador a veces<br />
-Suele ser muy reivindicativo<br />
<br />
Trangresor cuerpo<br />
-Religioso<br />
-Sexual<br />
-Rechazo de la tortura animal<br />
-Perversiones metafóricas<br />
-Speencer Tunik (la nueva carne)<br />
-Cuerpo enfermo, trasplantes de cara<br />
-Trastornos alimenticios<br />
-Cuerpo monstruoso (Jane Alexander)<br />
<br />
Bioarte<br />
-Cuerpo muerto<br />
-Cadáveres exquisitos<br />
-Cuerpo bello crítico<br />
-Cuerpo cibernético<br />
-Retratos ficticios<br />
-Cuerpos máquinas<br />
-Cuerpo como narración<br />
-Identidad<br />
-Máscaras<br />
-Transforman<br />
-Ocultan<br />
-Enfrentamiento de géneros<br />
-Problemas expresivos atraves del cuerpoCREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-17084646768036684282010-12-08T22:00:00.000-08:002011-01-15T06:25:23.963-08:00EL HOMBRE QUE CONFUNDIÓ A SU MUJER CON UN SOMBRERO Exposicion de Sheida Pourian y de Itxiar Torres<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4HyVzgC3loxZFOJIZ1zCnFG7VKVIjdjYvz0CyxD4EuRfJLVy8JkaKJMXN-1SjQxROXiGw1r-1nAYlVLDE9mc3G7oiNKK5G-OW554IVLLSaLrAGIarkGJPImJt1wnbYbPeho87KWc-3Ow/s1600/bernini-21.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4kFFoae-nXnjbW5n5iDn3yEVcEXqqXEC2HCgY0SyMDQPxSuzFTRyFMjyZGe9tYvsfGBTfpIapdpdc9cxgmupEbn8SSePiHlI_wCkUYMW7AmOsS0IKEdyHVyc4ZSXbUwfffj3z6HQuzqM/s1600/9788433973382.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4kFFoae-nXnjbW5n5iDn3yEVcEXqqXEC2HCgY0SyMDQPxSuzFTRyFMjyZGe9tYvsfGBTfpIapdpdc9cxgmupEbn8SSePiHlI_wCkUYMW7AmOsS0IKEdyHVyc4ZSXbUwfffj3z6HQuzqM/s320/9788433973382.jpg" width="210" /></a><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUIEHY89CX07VsKjN5mxefmAeXVLfTy0JWY3t_plnBGj8nejyQdKLDnuRMK6W_gPsDM4NxQS2cIgjfGbQa8b_e2fa_IHe3APMkEdOfPP5mFl7lhOdGfaxQftSBioUY7YTQxVIKNI2pCF8/s1600/perro_sonriente_rF6_wide.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>Imagen extraida de http://robinsonesurbanos.org/node/2393<br />
<br />
Introducción<br />
-El médico Oliver Sacks cuenta historias sobre pacientes enfermos, con problemas mentales,a parte de otras historias basadas en datos historícos, la cuestión es que las historias que cuenta son realmente unas historias curiosisimas de hasta que punto puede llegar a confundir la mente al hombre. Cuenta relatos de personas reales, de lso cuales se van a contar algunos y de forma resumida.<br />
<br />
Perro bajo la pìel<br />
-Stefen. D, edad 22 años, estudiante de medicina, un chico que era consumidor de PCP, anfetaminas, y cocaina, decía que cuando consumia dichas sustancias era como si se convirtiese en un perro y sus sentidos se agudizaban.Un dia se despertó y dijo que percibía una gama de colores mas extensa de lo normal, desarrollo de la memoria idéntica, lo cual le permitía reproducir perfectamente dibujos de anatomía, aseguraba que su olfato era tan desarrollado que era capaz de captar emociones, y se daba cuenta de cuando una mujer estaba receptiva hacia el. Es decir es como si hubiese recuperado sentidos que evolutivamente hubiesemos dejado abandonados. Estas "percepciones" duraron unas tres semanas<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUIEHY89CX07VsKjN5mxefmAeXVLfTy0JWY3t_plnBGj8nejyQdKLDnuRMK6W_gPsDM4NxQS2cIgjfGbQa8b_e2fa_IHe3APMkEdOfPP5mFl7lhOdGfaxQftSBioUY7YTQxVIKNI2pCF8/s1600/perro_sonriente_rF6_wide.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a><br />
Reminiscencia <br />
-Relacionado con este caso encontramos el de otro paciente que perdió el órgano del olfato, decía que el no apreciaba este sentido hasta que lo perdió, dejó de notar los sabores, no sentía el gusto de su pipa, no sentía los olores de la primavera, y aseguraba que todo esto le había ocasionado una tristeza que le empobreció la vida. Un día se levanto a prepararse el café y notó el aroma, sorprendido fué a probar la pipa que habia dejado abandonada, y sintió el gusto. Fué al médico para ver como era posible y este le dijo que seguramente el cerebro habría recreado el aroma del café porque lo que era imposible es que lo hubiese olido.<br />
<br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">Ray el <i>ticqueur</i> ingenioso</span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">-El síndrome de Tourette es una afección neurológica que produce agitación constante, te entran ataques en los que no puedes inhibir cosas que no debes decir, haces movimientos convulsos...</span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">Un chico que tenía este síndrome, logró sobrellevarlo, el era muy vivaz e ingenioso, pero el síndrome empeoró cuando cumplió los veinticinco años, el chico sobrevivió al colegio, al instituto y a la universidad. Incluso llegó a casarse. El problema fué que no duraba mucho tiempo en los trabajos a causa de la enfermedad. Al enterarse del estudio que estaba realizando Oliver Sacks contacto con el y empezó a tratarse con drogas que provenían de estudios para la enfermedad de parkinson. Cuando el no sufría los ataques era cuanddo nadaba, dormía o hacía algun tipo de trabajo mecanico, además gracias al síndrome se convirtió en un gran batería. Empezó a tratarse con haloperidol, lo contrario a los fármacos que había usado en sus anteriores pacientes. El efecto fué que estaba mas relajado y por lo tanto socialmente mas aceptado, la droga le había transformado en otra persona ya que el hizo de la enfermedad su personalidad, además los gestos en ocasiones los seguía realizando solo que de una manera mas ralentizada. Al final decidió tartarse entre semana par apoder mantener un trabajo y los fines de semana dejaba que su síndrome fluyese libremente. El convirtió la desventaja en su ventaja.</span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;"><br />
</span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">La monja</span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">-La hermana sufría por lo visto o ataques de epilepsia o brotes migrañosos, no se sabe porque son escritos antiguos en este caso y en la época en la que sucedió este relato no se podía saber de que tipo eran. El caso es que esta monja artista y científica, en sus ataques tenía visiones, transformaciones en la forma y el color de las cosas, ella lo vivía como manifestaciones de Dios, dicas visiones las plasmaba en sus ilustraciones. Decian ser ilustraciones sobre el futuro o sobre el paraiso...ella encontro inspiración en su enfermedad.</span></span><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4HyVzgC3loxZFOJIZ1zCnFG7VKVIjdjYvz0CyxD4EuRfJLVy8JkaKJMXN-1SjQxROXiGw1r-1nAYlVLDE9mc3G7oiNKK5G-OW554IVLLSaLrAGIarkGJPImJt1wnbYbPeho87KWc-3Ow/s1600/bernini-21.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="172" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4HyVzgC3loxZFOJIZ1zCnFG7VKVIjdjYvz0CyxD4EuRfJLVy8JkaKJMXN-1SjQxROXiGw1r-1nAYlVLDE9mc3G7oiNKK5G-OW554IVLLSaLrAGIarkGJPImJt1wnbYbPeho87KWc-3Ow/s320/bernini-21.jpg" width="320" /></a><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;"> </span></span>Imagen extraida de http://hipermenestra.blogspot.com/2010/04/bernini.html<br />
<br />
<br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;"> </span></span><span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;"> </span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">Relacionado con este caso se encuentra el célebre literato </span></span><span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">Fiódor Dostoievski el cual aseguraba que sin sus ataques el no vería el mundo igual y no podría sentir la sensación que le daba de placer antes de un ataque, lo cual hacía que la enfermedad mereciese la pena.</span></span><br />
<br />
<br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">El hombre que confundió a su mujer con un sombrero </span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">-Doctor P, profesor en una escuela de música un día dejo de reconocer a los alumnos, sufría un problema visual en el cerebro, fue a ver al doctor Sacks. Este se dió cuenta de que en realidad este profesor se guiaba por el oido y que en la visión solo se guiaba por simples formas. La alarma salto el día que confundió a su mujer con un sombrero. Se le hicieron unas pruebas, le pusieron una película de sexo sin sonido y no la reconoció, se le mostro una flor y hasta que no la olió no pudo descubrir que era.</span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">Parece que el grave problema de este señor en el cerebro es lo que había potenciado su capacidad musical.</span></span><br />
<br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">Jim "el eterno marinero"</span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">-Un hombre que no recuerda nada a partir de 1945, se cree que es joven y marinero. Oliver le muestra un espejo y el se asusta. Logra contactar con su hermano que ya era abuelo y este le cuenta que Jim era alcohólico y que tenia uan enfermedad. Era el mejor en los juegos de mesa y en el ajedrez.</span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;"></span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">El hombre con siete segundos de me memoria</span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">-Contrajo un virus en 1985 que le hacia tener siete segundos de memoria, a la única que reconoce es a lamujer. Este hombre que era director de orquesta incluso con este problema seguía siendo un músico excepcional y era capaz de tocar obras muy complejas.</span></span><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjC5-U6pIMsLy0VW62IL2MTgdR3F2vx0E9vqCHAdlCpOEw7UEDAu85hxV8s0u1sWkptq_dPUk7B68_5G_uD69zTqCUBv6TrqiYDN8XHhv6UO0PIXbaHEbwjGBrG0zo9nb5ROljBgI6ahs/s1600/clive.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjC5-U6pIMsLy0VW62IL2MTgdR3F2vx0E9vqCHAdlCpOEw7UEDAu85hxV8s0u1sWkptq_dPUk7B68_5G_uD69zTqCUBv6TrqiYDN8XHhv6UO0PIXbaHEbwjGBrG0zo9nb5ROljBgI6ahs/s1600/clive.jpg" /></a><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;"><br />
</span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">La señora.S Madeleine</span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">-Sufrió una parálisis cerebral. Se volvió ciega congénita, sufría espasmos en los brazos decia que sentía sus manos como masas de pan. Estaba tan protegida quenunc ale hizo falta mover los brazos. Un día las enfermeras le dejaron la bandeja de la comida delante y ella por instinto movió los brazos, poco a poco fué desarrollando el movimiento de los brazos y acabó convirtiendose en una artista escultora.</span></span><br />
<br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">Conclusiones </span></span><span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;"> </span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">Las conclusion es que el libro mereció la pena leerlo y lo recomiendan a toda la clase por la multitud de historias interesantes que se encuentran en el.</span></span><span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;"> A parte de que tras hablar de los ejemplos anteriores se ve que en muchos casos de la desventaja se hace la ventaja</span></span><br />
<br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">Opinión personal</span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4kFFoae-nXnjbW5n5iDn3yEVcEXqqXEC2HCgY0SyMDQPxSuzFTRyFMjyZGe9tYvsfGBTfpIapdpdc9cxgmupEbn8SSePiHlI_wCkUYMW7AmOsS0IKEdyHVyc4ZSXbUwfffj3z6HQuzqM/s1600/9788433973382.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;">Creo que ha sido una de las mejores exposiciones hasta el momento La verdad que la práctica fué una idea muy buena, consistía en dibujar algo con los ojos cerrados, porque nos puso un poco en situación de como resolver un problema faltandonos la capacidad principal para resolverlo. Pero lo que fué la exposicion ,se hizo dinámica y entretenida, encima contando con el problema de que no tuvieron power point, pero supieron resolverlo muy bien haciendo del tema algo interesante,sorprendente y divertido. Para mi fue muy ameno, me dieron muchas ganas de leer el libro.</span></span><br />
<span id="main" style="visibility: visible;"><span id="search" style="visibility: visible;"><i></i></span></span>CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-9507327978886424392010-12-02T21:27:00.000-08:002011-01-15T06:24:04.159-08:00BECA ERASMUSHoy nos han dado una charla sobre la convocatoria de la Beca Erasmus, para que entendamos que es exactamente y que necesitamos para poder pedirla y que nos la concedan.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAI4Pb9lRJ86OFNJZaBwJ189IguHiTNFazvP-fopCSNsoy4xIEnMSNTjSI9Jk8FkSZ0P7v8vdhCLaNG9aJFmCmVAVomOhFwFxMUieb84Bo8qYdNzPR3-rY-O9lRf5W3zfOKvKRDNx6HWE/s1600/europa.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAI4Pb9lRJ86OFNJZaBwJ189IguHiTNFazvP-fopCSNsoy4xIEnMSNTjSI9Jk8FkSZ0P7v8vdhCLaNG9aJFmCmVAVomOhFwFxMUieb84Bo8qYdNzPR3-rY-O9lRf5W3zfOKvKRDNx6HWE/s1600/europa.JPG" /></a></div> Imagen extraida de http://consejociencias.blogspot.com/2008/01/becas-erasmus-20082009.html<br />
<br />
Convocatoria Erasmus 2010-2011<br />
CES Felipe II<br />
<br />
¿Que es?<br />
-Pasar la prueba de idioma es necesario, hay que conocer la lengua de destino<br />
-Hay títulos que te eximen de la prueba de idiomas, también te exime el bachillerato internacional<br />
-Plazo: del 29 de Noviembre al 20 de Diciembre de 2010<br />
-Hay que rellenar la solicitud On line y ademas imprimir el escrito<br />
-Solo s epuede descargar desde el correo de estumail.com<br />
<br />
Dotación económica<br />
-Es una ayuda. La comunidad de Madrid esta pendiente de confirmación<br />
-Ministerio de educación<br />
-Gastos<br />
-Las cuestiones económicas no se llevan en la Universidad, las llevan en el edificio Erasmus o en el edificio de Jardín Botánico<br />
-Por un lado se financia desde Europa, UCM, otros ministerios, dependiendo de la situación se pueden pedir mas ayudas<br />
-Obligatorio firmar convenio financiero. Son rigurosos con el papeleo y los plazos<br />
<br />
Requisitos<br />
-Generales<br />
-Estar matriculado<br />
-Nacionalidad europea<br />
-Segundo curso o posteriores aprobados el 80 % de los créditos<br />
-No haber disfrutado ya de una Beca Erasmus<br />
-Conocimiento de la lengua de destino<br />
-El expediente no se mueve de la universidad, sino que se convalida asignatura por asignatura. Se necesita la certificación de las asignaturas<br />
-Particulares BBAA<br />
-Solo segundo ciclo de licenciatura<br />
-Se pide un Dossier del alumno que hay que aceptar.<br />
-Proyecto de lo que tenemos pensado hacer en la universidad de destino<br />
-No se conceden becas en tercer curso por que se pediría el trabajo de segundo, pero no habido buen perfeccionamiento técnico y conceptual<br />
-Documentación<br />
-Impreso solicitud de plaza LLP Erasmus<br />
-http:/www.ucm.es/info/descargas?solicitud<br />
-Cuenta de estumail necesaria porque necesita contraseña personal y es viable que se rellena la introducción personalmente<br />
-Enviarla On line. Imprimirla y entregarla en papel<br />
-Fotocopia DNI o documento oficial de identificación<br />
-Estudiantes de paises no comunitarios necesitan el permiso de residencia en vigor<br />
-Foto de carné con nombre y apellidos al dorso<br />
-Los destinos con los nombres (hjay varias listas)<br />
-Curriculum vitae<br />
-Euro Pass<br />
-Méritos no comprendidos en el expediente académico<br />
-Fotocopias acreditados de:<br />
-Diplomas<br />
-Cursos<br />
-Experiencia profesional<br />
-Fotocopia Título oficial de idiomas<br />
-Certifique nivel de estudiante en lenguas con destinos de solicitud<br />
-Luego se pone a disposición de coordinación Erasmus del centro de documento original para su colegio<br />
-Enlace convocatoria general UCM<br />
-http://europass.cedefop.europa.españa.universal/europass/home<br />
-Documentación específica de BBAA<br />
-Dossier impreso: de 15 a 30 imágenes con descripción técnica, texto explicativo con menos de 300 palabras<br />
-Dossier PDF: archivo de tamaño no superior a 15 MB<br />
-Proyecto: exposición escrita del trabajo que se pretende realizar en la universidad de destino.<br />
-Motivaciones artísticas<br />
-Perspectivas profesionales<br />
-Intereses personales de 200 a 600 palabras<br />
-Traducir el proyecto al ingles<br />
-Otra documentación<br />
<br />
Lugar y fechas para entregar documentación<br />
-Oficina del secretario de dirección del CES Felipe II<br />
-Horario de lunes a viernes de 10:00 a 13:00<br />
-No se admite documentación sin sello de entrada del registro<br />
-Último día 20 de Dicimbre de 2010<br />
<br />
Plazas<br />
-Bélgica<br />
-2 plazas de 10 meses<br />
-Escuela superior de arte Saint Luc de Lieg<br />
-Francia<br />
-2 plazas de 10 meses<br />
-Universidad Michel de Montaigne Bordeaux III<br />
-Alemania<br />
-1 plaza de 6 meses<br />
-Universitat de Kunste en Berlín<br />
-Italia<br />
-Universita degli studi di Ferrara<br />
-2 plazas de 10 meses<br />
-Academia de Belle Arti di Naceda<br />
-3 plazas de 10 meses<br />
-Academia de Belle Arti L´alquia<br />
-Holanda<br />
-Aki Academy of visual art and designz (artez institute of the arts)<br />
-2 plazas de 10 meses<br />
-Grecia<br />
-Aristotoleia Papepitismo Thesalonikas<br />
-2 plazas de 9 meses<br />
-Irlanda<br />
-Limerick institute of technology<br />
-1 plaza de 4 meses<br />
-Noruega<br />
-Norwegian University of Science and technology<br />
-1 plaza de 3 meses<br />
<br />
Viaje y alojamiento<br />
-Se ayuda a encontrar residencia. Pisos<br />
-Te lo puedes buscar tu<br />
-Lo organiza el alumno. Guardar resguardo de la operación que realice+<br />
<br />
Prueba de idiomas<br />
-Lengua de estudio.Requisito necesario<br />
-Excluyentes:<br />
-Certificado oficial con menos de 3 años de antigüedad<br />
-Bachillerato en otro idioma<br />
-Certifiaciones admitidas<br />
-Prueba CESIM<br />
-Lengua de los destinos elegidos<br />
-La primera prueba la paga la Compluetnse, si se hace mas de una cuesta 40 euros<br />
-No se examinará si no se posee conocimiento alguno<br />
-Hay que inscribirse www.usm.es/info/idiomas<br />
-Prueba de idiomas<br />
-Compresion lectora-1 o 2 textos, 3 grupos de preguntas<br />
-Comprensión auditiva- escuchar conferencia de 10 minutos, son 3 bloques de preguntas<br />
-Expresión escrita- escribir sobre dos temas seleccionados<br />
-Expresión oral<br />
-Calendario de prueba de idiomas<br />
-Es importante tenerlo en cuenta<br />
-Procedimiento: lista provisonal admitidos y excluidos<br />
-Análisis de valoraciónn de solicitudes<br />
-Adjudicación provisional de plazas<br />
-Renuncia a a la plaza, antes posible por escrito<br />
-Adjudicación definitiva de las plazas. Plazo se abre en Enero<br />
-Plazas sobrantes<br />
-Comprometerse a cursos y aprobar antes de la partida de curso intensuivo de idiomas en Centro Oficial o CESIM<br />
-Debe aportar al coordinador Certificado correspondiente de dicho curso <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_7q1U4kw8jJMziYRPRBezG3qY2MIsuTYugIZMDU_3LXKeSZwBCr2R21dbI5_TaugHZkpa9D85864-6Tiow9SCUlQslxMbpWqYNg8P6zK67kDW3ZVIhpOhA4-5qp0AeUwAmNR2n_fiTEE/s1600/entre+mujeres.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_7q1U4kw8jJMziYRPRBezG3qY2MIsuTYugIZMDU_3LXKeSZwBCr2R21dbI5_TaugHZkpa9D85864-6Tiow9SCUlQslxMbpWqYNg8P6zK67kDW3ZVIhpOhA4-5qp0AeUwAmNR2n_fiTEE/s320/entre+mujeres.jpg" width="320" /></a></div> Imagen extraida de http://erasmuscesena0809.blogspot.com/CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-91026189426763635632010-12-01T23:09:00.000-08:002011-01-15T06:23:28.819-08:00¿SE PUEDE EVALUAR EL TRABAJO ARTÍSTICO? Exposición-La Evaluación artística<br />
-La necesidad de hacer evaluaciones viene de la Edad media, los maestros de los gremios exigian pruebas de nivel para pertenecer al gremio.<br />
-Hoy se piden mas conocimientos base y mas conocimientos especializados, para los cuales se necesitan exámenes<br />
-Resulta igual en el sistema productivo, traducido en aciertos, fallos, objetivos...<br />
<br />
-Seectores<br />
-La evaluación se ve como la parte negativa del proceso de aprendizaje<br />
-De cara al profesor se ve muchas veces como algo que no tiene que ver con la enseñanza<br />
-Los alumnos lo ven negativamente, como la superación de una prueba, y por ello hay veces que solo se estudia para aprobar.<br />
-Desde el punto de vista de la sociedad se ve positivo, porque se asocia al buen futuro laboral<br />
-Los padres de los alumnos suelen presionar en las asignaturas "importantes" según ellos, como lengua o matemáticas, educación plastica no suele ser considerada de esta forma, por lo tanto el profesor tiene mas libertad para enseñarla<br />
<br />
Evaluación<br />
-Es comparar objetivos y resultados<br />
-Es obsevar el trabajo y los valores<br />
-Es un proceso, al final se hacen juicios de valos<br />
<br />
Áreas de evaluación<br />
-Área del contexto: es el ámbito donde se mueve el alumno<br />
-Área de aportación: modo de impartir las clases<br />
-Área del proceso: las cosas que ocurren mientras se lleva a cabo el procedimiento, siempre mejorable. Es importante también que el alumno se autoevalue<br />
-Área del producto: comprobar resultado final, relacionar el resultado con los objetivos previos<br />
<br />
Evaluación no es examen<br />
-El examen en ociasiones se traduce por pánico<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOj_JDhytf0pEubSUxS3QNiXnTUDnsq3qL6Iaf6NVzQE35j6kaFuUi22zTFv0pVG4vQRhmIo_J5gusMxxr54OvVrACEuECZXtn2zgYe2ko8GeKn8k-dgoAeOwF-MM-g1q2CEOr332FugA/s1600/1_opt.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="226" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOj_JDhytf0pEubSUxS3QNiXnTUDnsq3qL6Iaf6NVzQE35j6kaFuUi22zTFv0pVG4vQRhmIo_J5gusMxxr54OvVrACEuECZXtn2zgYe2ko8GeKn8k-dgoAeOwF-MM-g1q2CEOr332FugA/s320/1_opt.jpeg" width="320" /></a><br />
imagen extraida de http://www.ellitoral.com/index.php/diarios/2008/12/14/educacion/EDUC-01.html<br />
<br />
<br />
-Evaluación sumativa: es aquella evaluación que si es superada se pasa aun nivel superior de estudios (selectividad, pruebas de acceso, etc..)<br />
<br />
-Evaluación contínua o formativa<br />
-El examen solo es un componente<br />
-Se tiene en cuenta la asistencia, los trabajos, etc...<br />
-Actualmente se intentan combinar ambos modelos (aunque sea algo contardictorio)<br />
-Enseñanza y educación<br />
-Enseñanza: .No es obligatoria<br />
.Se basa en controles y calificaciones numéricas<br />
-Educación: .Pretende sacar el máximo del alumno<br />
-Evaluación no es calificación<br />
-La calificación es una nota numérica,un informe<br />
-la evaluación investiga el resultado.Intenta explicar<br />
-Evaluación unida a investigación<br />
-El ideal de profesor es el investigador que averigüe datos y los envie alas instituciones.<br />
-Desde elñ aula puede recoger datos que faciliten corregir los fallos del sistema educativo<br />
-Líneas de actuación<br />
-Del alumno con respecto a si mismo:<br />
-Fijarnos individualmente en el alumno y su progresión<br />
-Del alumno con respecto a la clase<br />
-Si el grupo es alto, medio, bajo...(de sobresaliente, notable, suficiente...)<br />
-Hay que compara y a veces forzar un poco la situación para que el alumno se adapte al grupo<br />
-Del alumno con respecto a los criterios de evaluación<br />
-Los alumnos deben tener claros los objetivos previos, y los criterios de evaluación preestablecidos<br />
<br />
¿Como evaluar trabajos o resultados de objetivos expresivos?<br />
-Objetivos didácticos<br />
-Esta muy claro lo que se le quiere enseñar al alumno, se especifica grado y ámbito de acción<br />
-Objetivos expresivos<br />
-Son valiosos artísticamente hablando<br />
<br />
¿Que se evalua?<br />
-Saber ver<br />
-Saber hacer<br />
-Las ideas no s epueden evaluar<br />
-Se puede evaluar la parte técnica, la innovación<br />
-Los aspectos técnicos coartan la expresión<br />
-Ámbito crítico<br />
-Composición, puntos de vista, valores estéticos<br />
-Valores formales<br />
-Las críticas del profesor al alumno no han de ser muy duras para no desmotivarle, han de hacerse críticas constructivas<br />
<br />
Conclusión<br />
-Evaluar es investigar para corregir y mejorar la educación, tanto de los alumnos como de los profesores<br />
<br />
OPINIÓN PERSONAL<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOj_JDhytf0pEubSUxS3QNiXnTUDnsq3qL6Iaf6NVzQE35j6kaFuUi22zTFv0pVG4vQRhmIo_J5gusMxxr54OvVrACEuECZXtn2zgYe2ko8GeKn8k-dgoAeOwF-MM-g1q2CEOr332FugA/s1600/1_opt.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a>-Desde luego ha sido una de la exposiciones mas interesantes de las que he escuchado hasta el momento, es un tema complejo a la par que interesante, me he dado cuenta de aspectos que no conocía sobre la evaluación. Ademas de hacerme pensar en cuales serian los métodos de evaluación que emplearía yo en una clase, algo en lo que creo que hay que innovar, investigar y meditar mucho si realmente queremos que los futuros alumnos aprendan y se interesen, no solo sobre educación arística, si no de las diferentes materias que se dan en la educación.<br />
<br />
-CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-34146451558369021132010-12-01T21:01:00.000-08:002011-01-15T06:22:57.823-08:00MODERNIDAD LÍQUIDA DE ZYGMUNT BAUMAN<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVDxVKZ6UDWavw3eA_lZiuslNHOIzeWka0LzedfTg683lV_SoJpChqMNWs3km9-2z_GPkenha11gKXz2mZzeRi9WkoL0Eo-RN_M1Jlf7zbyzM9T5W9q7qmWYnwai-O286fUhA_gc1_mZs/s1600/bauman-modernidadliquida.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVDxVKZ6UDWavw3eA_lZiuslNHOIzeWka0LzedfTg683lV_SoJpChqMNWs3km9-2z_GPkenha11gKXz2mZzeRi9WkoL0Eo-RN_M1Jlf7zbyzM9T5W9q7qmWYnwai-O286fUhA_gc1_mZs/s1600/bauman-modernidadliquida.jpg" /></a></div><br />
FILOSOFÍA Y SICOLOGÍA<br />
-Bauman es un sicólogo polaco, comunista, judío.<br />
-Tuvo que huir de los nazis<br />
-Critica el capitalismo y el consumismo<br />
-Baraja muchos nombres de personalidades distintas<br />
<br />
LA EMANCIPACIÓN<br />
-Propone cambios sociales<br />
-Dice que el problema es que poca gente quiere realmente emanciparse<br />
-Dice que nuestra sociedad es totalmente libre<br />
-Y que la libertad implica necesariamente responsabilidad<br />
-La emancipación implica que haya indivíduos críticos<br />
<br />
INDIVIDUALIDAD<br />
-El mundo del placer y el mundo del temor dennotan una libertad controlada<br />
-Continuos consumidores: de todo tipo de cosas, también de imágenes (sobre todo de televisión), dice que esto es así porque buscamos alguién en quien reflejarnos.<br />
<br />
ESPACIO TIEMPO<br />
-Hoy día practicamente todo esta privatizado<br />
-Además estamos mas vigilados<br />
-Los espacios públicos practicamente no quedan<br />
-Concepto de espacio: el concepto de lejanía ha cambiado ahora con los transportes que tenemos nada estan tan lejos.<br />
-El tiempo es una herramienta abstracta<br />
<br />
TRABAJO<br />
-Hay que mirar al futuro sin olvidar el pasado<br />
-Individualismo<br />
-Cambio de mentalidad: la vida laboral es insegura<br />
-Cambio de vocabulario<br />
-Pérdida de confianza en las autoridades<br />
-Para vivir en comunidad es necesario tener individualidad<br />
-Estado / nación<br />
-En el que predomina un grupo étnico o cultural<br />
-Patriotismo y Nacionalismo<br />
.Patriotismo: Expulsa a otra gente que no sea de la "patria"<br />
.Nacionalismo: Ataca a otra gente que no sea de la nación<br />
-Libertad<br />
-Lo define como algo construido por todos y para todosCREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-22212911102709141872010-11-24T00:44:00.000-08:002011-01-15T06:21:01.729-08:00TEMA 4PLANTEAMIENTO GENERAL DE EDUCACIÓN DCB<br />
<br />
-Diseño curricular base<br />
-Principios pedagógicos<br />
-Necesidad del nivel de desarrollo del alumno<br />
-Nivel de entrada<br />
.Trayectoria personal (conocimientos previos)<br />
.Entorno<br />
.Capacidades físicas<br />
-Asegurar construcción pedagógica significativa<br />
-Aprendizaje y pensamientos nuevos<br />
-De general a particular<br />
-Garantizar la funcionalidad de los aprendizajes<br />
-Debe saber que los conocimientos los va a usar en la realidad<br />
-Objetivos<br />
-Primero hay que saber observar para luego poder representar<br />
-Aumentar capacidades perceptivas<br />
-Interpretar imágenes<br />
-Respetar el orden<br />
-Lenguaje visual relacionado con otros lenguajes<br />
-Trabajar en grupo (aprender sobre el compañerismo o la tolerancia)<br />
-Medio de expresión de ideas<br />
-Esfuerzo de proceso creativo<br />
-Que aprendan diferentes técnicas<br />
<br />
1º Ciclo de la ESO<br />
-Se enseña la línea, textura, color, círculo cromático.<br />
-Formas planas<br />
-Concepto de medida (compás, etc...)<br />
-Formas poligonales<br />
-Ángulos, mediatriz, bisectriz, etc...<br />
-Teorema de Tales<br />
-Concepto espacial<br />
-Punto de Fuga <br />
-Luz en el volumen<br />
<br />
2º Ciclo de la ESO<br />
-Lenguaje visual<br />
-Elementos configurativos del lenguaje<br />
-Dibujo artístico<br />
-Dibujo técnico<br />
-Sistema cónico<br />
-Materias técnicas<br />
-Fases de la creación<br />
<br />
Dibujo Artistico I<br />
-Lenguaje universal<br />
-Nuevas técnicas<br />
-Línea, etc,...<br />
-Terminología, tecnicismos, procedimientos<br />
-Bases: formas, color, sombras<br />
<br />
Dibujo Artístico II<br />
-Artistas<br />
-Construir un mensaje<br />
-Intención comunicativa<br />
-Memoria visual<br />
-Análisis figura-forma<br />
-Proporciones<br />
<br />
DBC Dibujo Técnico<br />
-Proyectos tecnológicos y artísticos<br />
-Razonamiento del dibujo<br />
-Universal<br />
<br />
Dibujo técnico II<br />
-Diédrico<br />
-Axonometría<br />
-Croquis y bocetos<br />
<br />
Fundamentos de diseño<br />
-Diseño gráfico<br />
-Diseño tridimensional<br />
-Diseño de interiores<br />
-Base muy general<br />
-Estética<br />
-Elementos<br />
.Plásticos<br />
.Semnióticos<br />
.Técnicas de expresión<br />
.Crear espacios<br />
<br />
Historia del arte<br />
-Es necesario sintetizar sin olvidarse de ninguna parte de la historia.<br />
-Diferenciar épocas y estilos<br />
-Conocer a los distintos artistas<br />
-Valorar cambios en la concepción del arte<br />
<br />
Imagen<br />
-Materia interdisciplinada (cine, fotografía, animación, cómic)<br />
-Teoría de la imagen<br />
-Expresión a través de imágenes<br />
<br />
Técnicas grafico-plásticas<br />
-Teoría y práctica de las diferentes técnicas que hay<br />
-Técnica tradicional y nueva<br />
-Dibujo, pintura, grabado, estampación, etc,...<br />
<br />
Volumen<br />
-Lenguaje tridimensional<br />
-Materiales<br />
-Perfeccionamiento, mejora<br />
-Estructura de un objeto<br />
-Actitud creativa<br />
-Crear un volumen a partir de un dibujo<br />
-Racionalizar la tridimensionalidad<br />
-Creatividad<br />
<br />
CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-42797325208253684922010-11-24T00:13:00.000-08:002011-01-15T06:21:28.783-08:00SIN NOTICIAS DE GURB de Eduardo Mendoza Exposición de Estibaliz Barato y Álvaro Santamaría<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOSfzf9qDHmUS_CouEGjSfkJ-AVTUHpXXqiKPHyaOlIuKCEGWiRW_Jn_ZgJv8F52ZKIYrNzUI9K78rJJsfUJbyJZ7JkETgZ_x-k-5vQwunurV07kQZlR1LNUXg8SdRG7aJJaGqf_eFXwA/s1600/sin-noticias-de-gurb.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOSfzf9qDHmUS_CouEGjSfkJ-AVTUHpXXqiKPHyaOlIuKCEGWiRW_Jn_ZgJv8F52ZKIYrNzUI9K78rJJsfUJbyJZ7JkETgZ_x-k-5vQwunurV07kQZlR1LNUXg8SdRG7aJJaGqf_eFXwA/s320/sin-noticias-de-gurb.jpg" width="183" /></a><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimlw6djCHBQFZN7IWYa8kz5JSZy8vZIEtAhD-i2FyvsQZAN7xURGlYMclBv4-dqRfKQKN43qQkxVywzzUiNvdK_dDTbdvVbPyUeojx6dZB2y9mLNyX_cmUoLh2H-auU9GH2Bw0r-9Q-FU/s1600/000001641_1_EduardoMendoza.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div> Imagen extraida de http://critaboco.wordpress.com/<br />
<br />
<br />
Datos del autor: Eduardo Mendoza<br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimlw6djCHBQFZN7IWYa8kz5JSZy8vZIEtAhD-i2FyvsQZAN7xURGlYMclBv4-dqRfKQKN43qQkxVywzzUiNvdK_dDTbdvVbPyUeojx6dZB2y9mLNyX_cmUoLh2H-auU9GH2Bw0r-9Q-FU/s1600/000001641_1_EduardoMendoza.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimlw6djCHBQFZN7IWYa8kz5JSZy8vZIEtAhD-i2FyvsQZAN7xURGlYMclBv4-dqRfKQKN43qQkxVywzzUiNvdK_dDTbdvVbPyUeojx6dZB2y9mLNyX_cmUoLh2H-auU9GH2Bw0r-9Q-FU/s1600/000001641_1_EduardoMendoza.jpg" /></a><br />
imagen extraida de http://www.planetadelibros.com/eduardo-mendoza-autor-000001641.html<br />
-Nació el 11 de Enero de 1943<br />
-Se licenció en derecho en el año 1966<br />
-Se fué a Londres y acabó viviendo en Nueva York como traductor de la ONU<br />
<br />
Datos del libro<br />
-Se publicó en el periódico El Pais en 1991<br />
-Se adaptó a formato de libro en 1997<br />
-El contexto histórico es la ciudad de Barcelona preolímpica. Son relatos de esa época de 1991 por eso no tenía mucho sentido adaptarlo a libro pero se adaptó al parecer por la calidad del relato<br />
-Es un relato de ciencia ficción<br />
<br />
Resumen<br />
-Se narra la historia de unos extraterrestres que llegan a La Tierra para estudiarla. Estos extraterrestres se pueden transformar, buscan a Gurb que a tomado la forma de Marta Sanchez, el protagonista va abuscarle transformandose en numerosas personalidades. Describe todo lo que ve de forma objetiva, habla sin prejuicios, se ridiculiza nuestra sociedad.<br />
El costumbrismo esperpéntico, que consiste en "retorcer hasta sacer de quicio, hace una crítica mordaz y no demasiado incisiva, mezcla el lenguaje culto y el coloquial, se acerca al lector y es fácil de leer. Entre las críticas se encuentran las numerosas caidas que sufre el protagonista debido a las obras. Realiza una áspera visión de la ciudad, entre otras cosas hablando de la desigualdad de los barrios. También hay críticas a las formas de vida cotidiana: ilogicas y absurdas, reflejado en cosas como que le roban y le dajan desnudo, por eso le detienen por escándalo. También nombran a Mario Conde unas cuantas veces. Muestra elk empobrecimiento cultural del país, reflejado en el cierre de museos por las obras.<br />
Las impresiones personales se dejan ver cuando toma identidad de otro ser y se relaciona con la sociedad, comienza un aprendizaje, atraves de descubrir va aprendiendo por imitación, también conoce la amistad, el amor, y se acaba adaptando al medio.<br />
Se hace un nuevo enfoque de la realidad, para replantearnos elmundo en el que vivimos.<br />
<br />
Conclusiones:<br />
-La dificultad a la hora de extraer conclusiones<br />
-La aportación de un punto de vista humorístico para un problema<br />
-La citica a la sociedad actual desde una visión positiva<br />
<br />
OPINIÓN PERSONAL<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOSfzf9qDHmUS_CouEGjSfkJ-AVTUHpXXqiKPHyaOlIuKCEGWiRW_Jn_ZgJv8F52ZKIYrNzUI9K78rJJsfUJbyJZ7JkETgZ_x-k-5vQwunurV07kQZlR1LNUXg8SdRG7aJJaGqf_eFXwA/s1600/sin-noticias-de-gurb.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div> La verdad que la exposición ha sido interesante, el libro del cual han hecho la exposición parece que tenía cosas realmente buenas, además conociendo al autor se puede esperar una buena obra literaria. Gracias a la exposicion de mis compañeros he podido conocer este libro que según lo que han contado me parece muy curioso. Esper4o acabar leyendolo, pero me parece que mis compañeros han captado estupendamente las ideas que quiere transmitir y sobre todo las han expuesto con total claridad y precisión.CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-3499351009563546732010-11-19T00:40:00.000-08:002011-01-15T06:41:50.492-08:00LA MUJER EN EL ARTE Clase especial de Laura TorradoLaura Torrado ha venido a nuestra clase a darnos una charla sobre como se ha visto a representado a la mujer a lo largo de la historia del arte. El punto de vista en las obras de arte clásicas siempre ha sido dado por parte del hombre, pues eran los hombres y no las mujeres los pintores mas reconocidos. También había artistas mujeres pero casi desconocidas,esto implica que la visión de la mujer se da desde los ojos de los hombres, los hombres tienen una visión machista de la mujer en el Renacimiento se representa a la mujer como objeto de deseo, en las alusiones mitológicas, y a la mujer casta y pura con las Vírgenes religiosas. Esto es un simple resumen de lo que fué la clase, pues tras numerosos ejemplos de las diferentes épocas de la historia, se llegó a la conclusión de que la visión de la mujer en la mayoría de obras clásicas tienen una clara manipulación, a la mujer se la representa lascivamente muchas veces, nosotros lo entendemos como arte, pero en su día se debería entender mas como pornografía, muchos cuadros tienen una visión lasciva de la mujer.<br />
Esto sucedió hasta el siglo XX en el que empezaron a surgir artistas mujeres, y muchas hablan de la mujer, del feminismo y de las injusticias o las vivencias que tiene una mujer simplemente por el hecho de serlo. Muchas veces es un discurso desgarrador, pero a dado al arte un punto de vista realmente nuevo ya que la mujer esta casi expulsada de la historia del arte de la humanidad y estoha sido una revolución aportando la visión de la mujer y del hombre desde el punto de vista de ellas y no de ellos como estábamos acostumbrados.<br />
Despues de la clase nos encargo que hiciesemos una imagen subersiva, una imagen subersiva es una imagen que consiste en dar un discurso distinto al que estamos acostumbrados sobre cualquier tema, como cuando algo se supone que debe ser de cierta manera a traves de la imagen se da un discurso subersivo, es decir fuera de la oficialidad, sobre un tema en concreto.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoTAo-M9Tza7qXRUejgcCytQMgVy7Deks5vlBZcBkmYhYlbDnYwY-_BU5rTequ_yTfFexKHNTOt1fUO9e0-JCTPYyhr5Xuw8RsYYjHsmf4ZpDPOYIXRiKQ58GDSC2jl4Nri4X02UT-IzY/s1600/Pablo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>Esta es la mía<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoTAo-M9Tza7qXRUejgcCytQMgVy7Deks5vlBZcBkmYhYlbDnYwY-_BU5rTequ_yTfFexKHNTOt1fUO9e0-JCTPYyhr5Xuw8RsYYjHsmf4ZpDPOYIXRiKQ58GDSC2jl4Nri4X02UT-IzY/s1600/Pablo.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoTAo-M9Tza7qXRUejgcCytQMgVy7Deks5vlBZcBkmYhYlbDnYwY-_BU5rTequ_yTfFexKHNTOt1fUO9e0-JCTPYyhr5Xuw8RsYYjHsmf4ZpDPOYIXRiKQ58GDSC2jl4Nri4X02UT-IzY/s320/Pablo.jpg" width="320" /></a><br />
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Mi imagen como no es muy buena la voy a explicar para que se entienda el mensaje que quise dar. Como se ve es una mujer pateando a un hombre (que soy yo), si se hubiese hecho con mas tiempo la hubiese hecho mas agresiva para que se viese mas violenta. Pero bueno, buscaba impactar al espectador, que esto no le pareciese lo normal, porque yo quería jugar con lo que estamos acostumbrados a ver. Que es que el hombre maltrata a la mujer y no al revés, porque en películas, en telediarios, y en mas medios es lo que nos muestran, y mi imagen va a criticar o al menos a cuestionar esta política muy de moda entre gente que quiere hablar de lo que habla la gente, y no hablan de lo que les interesa realmente a ellos, es decir que hablan del tema porque es comercial. Buscaba el impacto porque me parece que ante una imagen de maltrato deberiamos quedarnos igual de sorprendidos sea quién sea el maltratado, pero debido a este abuso de promoción de la violencia de género, creo que hay mucha gente que le impactaría mas esta imagen que si fuese al reves, porque a este tipo de imágenes estan acostumbrados, y el cuestionamiento es ¿es cierto que nos estamos acostumbrando a ver que un hombre maltrate a una mujer? yo espero que no, que los niños que se quieren hacer los malos en el colegio, no imiten los anuncios que ven y peguen a sus novias, que todos los que hayamos visto alguna vez la violencia contra la mujer nos siga pareciendo algo repudiable,asqueroso y sobre todo anti-normal.CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-59543433158795716492010-11-17T23:25:00.000-08:002011-01-15T06:19:42.602-08:00Como pasar del 2D a 3DHoy la profesora nos ha dicho que como explicariamos a una clase de niños el concepto de escultura y de tres dimensiones. Yo he pensado, tal y como he expuesto en clase, que lo que haria sería repartir unos folios por la clase. Les diría que con la única condición de que usasen el folio, me representasen una peonza. Supongo que la mayoría empezaría a dibujarla, porque nunca antes se habían tenido que representar algo en tres dimensiones, entonces yo les pararía, y les mostraria que solo con hacer un cono y una bola de papel pueden conseguir la imagen de una peonza. Creo que en ese momento entenderían que no solo se pueden representar cosas dibujandolas, sino que tambien se les puede dar forma en el espacio. Luego les hubiese encargado que cada uno hiciese un juguete, y ya uno por uno hiría resolviendo las dificultades prácticas que se presentasen y mostrandoles un poco las cualidades matéricas del papel.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPIEgRA6HvVq_PGjDrexKgttX4z-RRYK0JKAnK2zYu64hDcmoQi5N0aF8_MtpP9FNzmMQWjNi4WDCo_Np-5ePigvoUCkjw1PtG3qZvRjlnYtpKGVlbaxUoV4kI-MyDzefJ166O1kVmH9U/s1600/20070924192632_papiroflexia_modular_12_sonobe.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPIEgRA6HvVq_PGjDrexKgttX4z-RRYK0JKAnK2zYu64hDcmoQi5N0aF8_MtpP9FNzmMQWjNi4WDCo_Np-5ePigvoUCkjw1PtG3qZvRjlnYtpKGVlbaxUoV4kI-MyDzefJ166O1kVmH9U/s320/20070924192632_papiroflexia_modular_12_sonobe.jpg" width="320" /></a></div>Imagen extraida de http://dissenet.com/etringita/index.php?showimage=562CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-38616681161200198222010-11-17T21:52:00.000-08:002011-01-15T06:17:47.695-08:00LA COMUNICACIÓN NO VERBAL POR BEA Y SARA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9bM1QIH3X3vhculllEFElT6DFHZMfmok65jo61kb2dHUBXQL5MykEj2uCeEpRzsZKUiJDab6MHHAkrIScBw9CMKEkdioxbQpj23xJARbBhKkmcA10yKZaiOFTTzdfVFUfuQhr54KBvmk/s1600/nino-enfadado-padre-disenador-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>CIENCIA INCIPIENTE<br />
-Indicadores de sexo: cuando a un niño le das un juguete con un rol predeterminado según su sexo le incitas a comportarse socialmente como deberia comportarse un niño dentro de los canones de esa sociedad.<br />
-Comportamientos de galanteo<br />
.Por ejemplo en las mujeres se ha descubierto que cambia su foirma de andar o su forma de actuar,detalles como que la mirada brilla o que el cuerpo se oprime<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEip8Ublq5Y5Dz_-tV10oP_3fjsVfkzWSsFpkB7wppWLj4hTpKzYCcX5o_JL_H_b2rRFsOS7pRx2bxzm0rxX9wD254PVJg1AfgQUO8COfq0kUeMYnINgvOzYuMJbNWOFw_yVaqwAkr0qDr8/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEip8Ublq5Y5Dz_-tV10oP_3fjsVfkzWSsFpkB7wppWLj4hTpKzYCcX5o_JL_H_b2rRFsOS7pRx2bxzm0rxX9wD254PVJg1AfgQUO8COfq0kUeMYnINgvOzYuMJbNWOFw_yVaqwAkr0qDr8/s1600/images.jpg" /></a></div> imagen extraida de http://www.celos.org/primeras-senales-para-saber-si-le-agradas-solo-para-chicos/<br />
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-La comunicación se desarrolla incoscientemente, las palabras son una forma indirecta de comunicación<br />
-El cuerpo es el mensaj, los rostros que adquirimos tiene rastro de nuestra cultura.<br />
-El rostro humano<br />
.En sentido sicológico es un atlas de las espresiones<br />
.Gestos universales:se han hecho estudios con ciegos en los que se demuestra que hacen los mismos gestos que una persona que si ve.<br />
-La danza de las manos:la mayoría movemos las manos de forma inconsciente<br />
-Mensajes a distancia y proximidad, importante dependiendo de a quién nos dirijamos.<br />
-Importancia de la postura: cambia según la cultura<br />
-Ritmos corporales: Sincronía interaccional ,el ritmo de una conversación es mantenido por las dos personas que la tienen, es decir si uno de los que esta hablando esta eufórico lo normal es que la conversación se vuelva agitada y todos se euforicen .<br />
-Ritmos de los encuentros humanos: Se puede reconocer a las personas por lña forma de hablar. También se ha demostrado que según con quién hables cambias la forma de hacerlo. Encontra el oyente perfecto es estar a gusto hablando.<br />
-Comunicación por olfato: la capacidad olfativa también se une a recuerdos o sensaciones,se une un olor a la sensacion de un determinado momento<br />
-Comunicacion por el tacto: el tacto se vincula con el sexo y la atracción sexual.<br />
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LECCIONES DEL ÜTERO<br />
-Nacer es un shok para el ser humano<br />
-Hay diferencias en los cuidados a un bebe según vayas a unas sociedades u otras<br />
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CODIGO NO VERBAL DE LOS NIÑOS<br />
-Los niños tienen escaso lenguaje verbal<br />
-Se ha descubierto que los niños tienen unas 6 formas de fruncir el ceño y unas 8 maneras distintas de sonreir<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9bM1QIH3X3vhculllEFElT6DFHZMfmok65jo61kb2dHUBXQL5MykEj2uCeEpRzsZKUiJDab6MHHAkrIScBw9CMKEkdioxbQpj23xJARbBhKkmcA10yKZaiOFTTzdfVFUfuQhr54KBvmk/s1600/nino-enfadado-padre-disenador-1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="229" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9bM1QIH3X3vhculllEFElT6DFHZMfmok65jo61kb2dHUBXQL5MykEj2uCeEpRzsZKUiJDab6MHHAkrIScBw9CMKEkdioxbQpj23xJARbBhKkmcA10yKZaiOFTTzdfVFUfuQhr54KBvmk/s320/nino-enfadado-padre-disenador-1.jpg" width="320" /></a> <br />
Imagen extraida de http://blog.engeneral.net/internetadas/nino-enfadado-con-padre-disenador<br />
-Indicadores del caracter .Los movimientos personales de una persona son tan poersonales como su firma<br />
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ARTE DE CONVERSAR<br />
-Hablar cara a cara implica una parte indispensable del mensaje a parte de la comunicación verbal<br />
-Hay estudios que demuestran que de los 15 a los 45 primeros segundos hablando con otra persona marcan el tipode conversación<br />
-Hay teorías que dicen que el lenguaje verbal seguramente evoluciono tanto para dar mensajes a larga distancia<br />
-La comunicación humana es muy compleja no tiene reglas fijas<br />
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OPINIÓN PERSONAL<br />
Me ha parecido una exposición realmente interesante , cierto es que habia algunas cosas que ya nos dijo la profesora en la clase del discurso público, visto esta que varias de esas cosas se sacaron de este libro. Lo bueno es que gracias a mis compañeras hemos podido indagar y profundizar mucho mas en todo lo que es la comunicación no verbal, me han enseñado un monton de cosas que no sabía y teorías muy interesantes, se agradece esta exposición y lo bién que la han llevado a cabo.CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9093602914015275246.post-86439215629022648322010-11-11T21:31:00.000-08:002011-01-15T06:16:47.688-08:00BUDA EXPLOTÓ POR VERGÜENZA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfRWxHLfUJsKoeATx3-bv8n-yzty0FUHxumgUojInlYCe6Yv7rxYwoJO9hyphenhyphendX61IA6mEcsvQHdLRU8KdmuyhLMjprbNqVi9CBcMBtC-y8ZyHFXRyVGnF8xRw1SayhE32LNCPuMvuzJqR0/s1600/23t3tjn.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfRWxHLfUJsKoeATx3-bv8n-yzty0FUHxumgUojInlYCe6Yv7rxYwoJO9hyphenhyphendX61IA6mEcsvQHdLRU8KdmuyhLMjprbNqVi9CBcMBtC-y8ZyHFXRyVGnF8xRw1SayhE32LNCPuMvuzJqR0/s320/23t3tjn.jpg" width="224" /></a></div><span style="font-family: inherit;">Esta pelicúla trata sobre la historia de una niña que quiere ir a la escuela.Vive en una región donde los budistas y los musulmanes conviven. Baktai es el nombre de la niña, ella es la hija mayor de su familia ,aunque es una niña muy </span>pequeña debe cuidar de su hermano pequeño. La película quiere contarte lo díficil que puede llegar a ser estudiar.Algo que desde Occidente se ve como lo mas normal del mundo.La niña pasa diversas penurias hasta que consigue comprar el cuaderno para ir a clase, pero no tiene dinero para un lápiz, esto hace que lleve el pintalabios de su madre. Una vez con eso va a la escuela con su vecino, pero claro esa escuela es solo para chicos y tiene que cruzar el pueblo para llegar a la escuela de mujeres, se encuentra aa unos niños musulmanes que estan jugando a ser talibanes, la secuestran y la colocan como para apedrearla, logra escapar.Termina llegando a la escuela y en vez de atender se pone ajugar con las otras niñas con el pinta labios. La acaban echando. Despues la siguen persiguiendo, a su amigo le tienden una trampa cuando quierer ayudarla. Al final la tienen acorralada y lo único que puede hacer es tirarse al suelo y hacerse la muerta para que la dejen en paz. Conclusión la unica forma de ser libre en una situación así es morir.<br />
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La verdad que la película plantea una realidad un poco subjetiva, para mi que lo que quiere es mas transmitir una idea que ser verosimil, porque presenta a los personajes demasiado tópicos en algunas ocasiones. Lo que es sorprendente es que la directora sea tan jóven, aunque esta chica proviene de una familia de cineastas lo cual facilita las cosas. Mi conclusión es que no es una película con malas intenciones pero se queda un poco floja, y sobre todo a los islamistas les deja en una postura delicada, una crítica quizas demasiado obvia a veces. Aunque es cierto que los musulmanes de esa región sean demasiado radicales pod´ria haberse matizado mejor.CREATIVIDAD Velascohttp://www.blogger.com/profile/09359000262488134173noreply@blogger.com0