TALLER DE PREGUNTAS INTELIGENTES Dirigido por Paloma Abad Tejerina

 
Paloma Abad Tejerina
Paloma es la hermana de nuestra profesora Maria Jesus, pero ella no trabaja en arte ni nada relacionado con el, es abogada, su trabajo consiste en gran parte en hacer las preguntas correctas, ella tiene que saber muy bién que preguntas va a formular para que consiga ganar un caso, y como nos demostrará muchas veces las preguntas simples son muy buenas por que hacen que el cuestionado se lie a si mismo. Entre otras cosas porque en España las partes en un juicio no estan obligados a decir la verdad, entonces se sabe que mienten, pero eso hay que demostrarlo y una de las mejores formas es sabiendo que preguntarle y sobre todo como preguntárselo.Nos dará un pequeño dictado sobnre las características básicas de como deben ser las preguntas inteligentes, y despues pasaremos ha ver un caso de divorcio, como si fuesemos el abogado de la mujer, y para sacarle todo lo que podamos al marido.

¿Que necesita una pregunta inteligente?
 -Que se haga con educación
-Precisión
-Que tenga un objetivo
-Ingeniosa, es para obtener la respuesta que uno quiere, no hacer preguntas al límite
-No preguntar cosas que sepas
-No preguntar cosas que ya se hayan mencionado o que se puedan averiguar con otros medios
-No guardarse las preguntas en el tintero
-Las preguntas que parecen obvias pueden ser las mejores

En el interrogatorio, queremos que salga a la luz información oculta en el proceso y con esa respuesta obtener la razón, sacar una respuesta que no se nos quiere dar en un principio. Algo que descalifique el proceso
-En el divorcio, el marido dice que es muy bueno como padre y quiere la custodia de la hija, aunque en nuestra realidad (porque no es que tengamos la certeza de que sea así, sino de que es como lo vemos nosotros para ganar el caso) el nunca se ha ocupado mucho, hay que intentar ponerle nervioso o hacerle decir cosas que no quiere decir y que sean distintas a las ya vistas en el proceso. Preguntas encaminadas a aflorar un conocimiento para que un tercero testigo vea que el mismo cuestionado se desmiente a si mismo.
Se pueden preguntar obviedades para demostrar una situación y abstraerle con preguntas de confianza en las que el se sienta cómodo.
-Interrogatorio: siempre preguntas educadas porque la spersonas reaccionan ante la mala educación de forma hostil, para que no sean reacias a responder no hay si quiera que poner en tela de juicio una respuesta
-Que objetivo buscamos: uno suele perder el objetivo cuando comienzas a hacer algo por una cosa concreta y acabas perdiendote en el camino de hacerla. Por eso hay que tener claro el objetivo final
-Hay que tener en cuenta como es la otra persona, a los que vamos a hacerles las preguntas, si son intuitivos nerviosos, alegres, susceptibles,etc...Esto no es mas que tratar a una persona como sabes que hay que tartarle para que sea mas receptivo.
-Pueden surgir nuevos intereses dependiendo de las respuestas que nos vayan dando, pero hay que mantener una línea recta y tomar apuntes de las nuevas facetas que puedes seguir.

El caso
Preguntas hechas por nosotros
1-El caso es de divorcio, el marido dueño de una empresa papelera dice ganar 2000 euros al mes, nosotros vamos aintentar demostrar que eso es mentira y que gana mas para quue pase una pensión mas alta. Ademas el abandono el domicilio conyugal y no ha ido a ver a la hija desde que se fué.Vamos a intentar demostrar que el no tiene interés real popr la hija.
2-Preguntas
-Al marido: -¿Porqué abandonó el domicilio conyugal?
                  -¿Existe una relación extramatrimonial?
                  -Si es así, ¿desde hace cuanto tiempo?,¿conviven en una casa?
                  -¿Que propiedades tiene a su nombre o de las que es partícipe?
                  -¿Que ingresos declaró la empresa en el último año?
                  -¿Que horario tiene?, ¿quién se ocuparía de la niña en sus horas de trabajo?
                  -¿Conoce a los profesores de su hija?,¿asiste a las reuniones de padres?, ¿Sabe si va bién en
                    el colegio?
                  -¿Si tiene ustéd la custodia tiene penmsado como resolver los problemas femeninos a medida que
                     vaya creciendo la niña?,¿No piensa que esta la mare mas capacitada para ello?

                  -¿Que nivel de relación tiene con su hija?,¿Conoce a sus amigos?, ¿y sus aficiones?
                  -¿Que ambiente cultural le puede ofrecer a la niña?

-A la mujer:-¿Como se nota la falta económica desde que su marido las abandono?
                  -¿Que hacía su marido después del trabajo?
                  -¿Que disponibilidad horaria tiene?

NATURAL BRILLIANCE (TALENTO NATURAL) DE PAUL.R.SCHELE Exposición de Celeste cubero y Juan Jurado

Imagen extraida de http://www.downarchive.com/ebooks/78951-natural-brilliance-training-program-by-paul-r.html


Autor

-Licenciado en sicología en  Mimesota
-Que podemos aprender de nuestros recursos
-Los retos chocan porque evitamos lo nuevo
-En nuestro cerebro estan las claves

Liberación
-Eliminar la tensión acumulada
-Cuando estas en tensión somos incapaces de realizar algo, esta sociedad estresante nos hace tomar decisiones indebidas
-Hay que evitar trabajos mecánicos y hacer mas de desarrollo
-No solo cuenta la relajacion de hecho es exceso
-Hay ejercicios para liberar tensión, ejercicios corporales

Percepción
-La manera de entender las cosas que percibimos a traves de los sentidos
-El escritor pone la visión de los pilotos, hay que quitarse las anteojeras, al principio no tiene visión panorámica, la mente si la tiene, siempre intentamos hacer un mundo perfecto. Abrir la mente
-Por ejemplo nosotros distinguimos 5 tipos de nieve pero los esquimales Inipui distinguen 50 tipos, porque ellos estan adaptados a ese entorno.Es por la supervivencia
-La conciencia sensorial es la diferencia con la supervivencia
-Sociedad moderna, realizar acciones dirigidas a objetivos
-Perspectiva de nosotros, como desde fuera y otra como el ambiente que relaciona al entorno, debemos ser lo mas objetivos que podamos.
-Los cinco sentidos

Reacción
-Tomar decisiones, cuando empieza con algo complicado te sientes bloqueado
-Objetivo alcanzable, valorar resultados, elegir y reaccionar

Contemplación
-Nuestro pasado y presente teniendo en cuenta el futuro, experiencias pasadas para aprender de los errores

Resumen
-Los problemas a los que nos enfrentamos, da alternativas (como un libro de auto-ayuda), nombra otros autores que le han influido o enlos que se ha basado
-El cerebro tiene la capacidad de leer páginas en 1 segundo
-Hay estudios del inconsciente o subconsciente

Como aprender a cuidar de si mismos
-Aprender a cuidar del planeta
-Aprender a recoger conocimientos

Funciones de la universidad
-Enseñar
-Investigar
-Liberar
-Prepara trabajadores del mas alto nivel

Opinión personal
Pienso que ha sido una buena exposición me ha dejado claro muchos conceptos para liberar tensión y enfrentarse a problemas y dificultades de la mejor forma posible. Además con las prácticas que han hecho pare ilustrar los ejercicios se deja bien explícito los objetivos del libro

EL CUERPO EN EL ARTE

Imagen extraida de http://www.fotolog.com/cuerpo_arte/21065801

Hay seis grupos en los que se puede englobar las representaciones artísticas.
-Humano y natural
-Paisaje natural y arquitectónico
-Abstracciones
-Ingenios y artilugios
-Signos y símbolos
-Bodegones y telas
En occidente se ha representado mucho sobre el primer grupo, además de que el uso de la sombra también ha caracterizado el arte.

Definición del cuerpo
-Extensión limitada, lo que separa y permite moverse, extensión en nuestros sentidos.
-Se mueven por la tierra los seres que buscan un lugar para comer.
-Muchos seres que son inmóviles o se convierten en eso es por que ya han encontrado un lugar.
-La forma de educación en Occidente es que el cuerpo es solo transporte de la cabeza.
-El cuerpo esta "mal pensado", tiene muchas limitaciones, casi todo pasa en la cabeza pero dependemos de el
-Dentro de arte, las fotografías que roban el alma, hay otras que no. Ocurre lo mismo en pintura.
-Otros artistas hacen retrato costumbrista no sociológico.
-La representación depende de la relación del hombre con la naturaleza.
-Los griegos hacen que el hombre sea la medida de todo

Edad Media
-Todo es Dios, el es la medida de todo
-Pintura y geometría
-Había artistas figurativos que no pasaron a la posteridad por no pertenecer a su época

Imagen extraida de http://unlugarparamicabeza.wordpress.com/historia-del-arte/arquitectura-gotica/pintura-gotica/
Renacimiento
-Imitación de la naturaleza
-La teoría y práctica deben ir parejo
-Buen estilo sinónimo de apariencia
-Buscar la belleza, coger cosas bellas y unirlas (Alberti)
-Las desdarmonias también tenían su parte bonita, naturaleza tiene su armonía y no se puede falsear. No se puede ir en contra de la naturaleza. (Davinci)
-Después de la Edad Media se quiso recolocar al hombre en el lugar que le corresponde.
-Pero ellos no lo sentían como los griegos, la mitología era un excusa para pintar desnudos.
-Surgen otros artistas


Imagen extraida de http://tareaz.com/index.php?id_txt=YBQR1TGBH
Barroco
-Turner, empieza a ser la naturaleza la que representa al hombre
-Pulso entre naturaleza y hombre

Imagen extraida de http://temario-historia.nireblog.com/post/2009/02/03/pintura-barroca-italia

Época actual
-Nuevas tecnologías
-Al hombre no le gusta su cuerpo y ni se sienta ante la naturaleza
-No basta solo con los ojos para ver el mundo, necesitamos televisión, ordenador...
-Tampoco el oido, necesitamos móviles...
-Tampoco piernas, necesitamos coches, trenes, avión...
-No nos gustan los fluidos corporales, cuerpo ha de estar limpio de impurezas. Para eso estan los cirujanos estéticos. Ellos son los que buscan la belleza perfecta
-A partir del impresionismo surge la fotografía que hace lo mismo que la pintura pero mas rápido y mejor.
-Se busca que la dimensión estética supere la anterior pintura.

Picasso     VS    Duchamp
-Libertad            -Conceptos

-Trabajo             -Vaguería
Picasso




Imagen extraida de http://www.canalpatrimonio.com/es noticias/?iddoc=53643
Duchamp



Imagen extraida de http://salonkritik.net/08-09/2009/03/proa_y_los_adoradores_de_ducha.php
-Muchas representaciones de cuerpos vacíos, no estan completos o se deshacen.
-Muchas formas de representación, lo que contiene, fraghmentado
-Dyram Kim representa trozos de piel todo con piel de amigos.
-Luiz Zerbini representa con celulas y el arte de la clonación

Incorporación del cuerpo femenino
-Incorporación de artistas mujeres. Se empiezan a contar nuevas historias
-El discurso es muy desgarrador a veces
-Suele ser muy reivindicativo

Trangresor cuerpo
-Religioso
-Sexual
-Rechazo de la tortura animal
-Perversiones metafóricas
-Speencer Tunik (la nueva carne)
-Cuerpo enfermo, trasplantes de cara
-Trastornos alimenticios
-Cuerpo monstruoso (Jane Alexander)

Bioarte
-Cuerpo muerto
-Cadáveres exquisitos
-Cuerpo bello crítico
-Cuerpo cibernético
-Retratos ficticios
-Cuerpos máquinas
-Cuerpo como narración
-Identidad
-Máscaras
       -Transforman
       -Ocultan
-Enfrentamiento de géneros
-Problemas expresivos atraves del cuerpo

EL HOMBRE QUE CONFUNDIÓ A SU MUJER CON UN SOMBRERO Exposicion de Sheida Pourian y de Itxiar Torres

Imagen extraida de http://robinsonesurbanos.org/node/2393

Introducción
 -El médico Oliver Sacks cuenta historias sobre pacientes enfermos, con problemas mentales,a parte de otras historias basadas en datos historícos, la cuestión es que las historias que cuenta son realmente unas historias curiosisimas de hasta que punto puede llegar a confundir la mente al hombre. Cuenta relatos de personas reales, de lso cuales se van a contar algunos y de forma resumida.

Perro bajo la pìel
 -Stefen. D, edad 22 años, estudiante de medicina, un chico que era consumidor de PCP, anfetaminas, y cocaina, decía que cuando consumia dichas sustancias era como si se convirtiese en un perro y sus sentidos se agudizaban.Un dia se despertó y dijo que percibía una gama de colores mas extensa de lo normal, desarrollo de la memoria idéntica, lo cual  le permitía reproducir perfectamente dibujos de anatomía, aseguraba que su olfato era tan desarrollado que era capaz de captar emociones, y se daba cuenta de cuando una mujer estaba receptiva hacia el. Es decir es como si hubiese recuperado sentidos que evolutivamente hubiesemos dejado abandonados. Estas "percepciones" duraron unas tres semanas


Reminiscencia
-Relacionado con este caso encontramos el de otro paciente que perdió el órgano del olfato, decía que el no apreciaba este sentido hasta que lo perdió, dejó de notar los  sabores, no sentía el gusto de su pipa, no sentía los olores de la primavera, y aseguraba que todo esto le había ocasionado una tristeza que le empobreció la vida. Un día se levanto a prepararse el café y notó el aroma, sorprendido fué a probar la pipa que habia dejado abandonada, y sintió el gusto. Fué al médico para ver como era posible y este le dijo que seguramente el cerebro habría recreado el aroma del café porque lo que era imposible es que lo hubiese olido.

Ray el ticqueur ingenioso
-El síndrome de Tourette es una afección neurológica que produce agitación constante, te entran ataques en los que no puedes inhibir cosas que no debes decir, haces movimientos convulsos...
Un chico que tenía este síndrome, logró sobrellevarlo, el era muy vivaz e ingenioso, pero el síndrome empeoró cuando cumplió los veinticinco años, el chico sobrevivió al colegio, al instituto y a la universidad. Incluso llegó a casarse. El problema fué que no duraba mucho tiempo en los trabajos a causa de la enfermedad. Al enterarse del estudio que estaba realizando Oliver Sacks contacto con el y empezó a tratarse con drogas que provenían de estudios para la enfermedad de parkinson. Cuando el no sufría los ataques era cuanddo nadaba, dormía o hacía algun tipo de trabajo mecanico, además gracias al síndrome se convirtió en un gran batería. Empezó a tratarse con haloperidol, lo contrario a  los fármacos que había usado en sus anteriores pacientes. El efecto fué que estaba mas relajado y por lo tanto socialmente mas aceptado, la droga le había transformado en otra persona ya que el hizo de la enfermedad su personalidad, además los gestos en ocasiones los seguía realizando solo que de una manera mas ralentizada. Al final decidió tartarse entre semana par apoder mantener un trabajo y los fines de semana dejaba que su síndrome fluyese libremente. El convirtió la desventaja en su ventaja.


La monja
-La hermana sufría por lo visto o ataques de epilepsia o brotes migrañosos, no se sabe porque son escritos antiguos en este caso y en la época en la que sucedió este relato no se podía saber de que tipo eran. El caso es que esta monja artista y científica, en sus ataques tenía visiones, transformaciones en la forma y el color de las cosas, ella lo vivía como manifestaciones de Dios, dicas visiones las plasmaba en sus ilustraciones. Decian ser ilustraciones sobre el futuro o sobre el paraiso...ella encontro inspiración en su enfermedad.

 Imagen extraida de http://hipermenestra.blogspot.com/2010/04/bernini.html


  
Relacionado con este caso se encuentra el célebre literato Fiódor Dostoievski el cual aseguraba que sin sus ataques el no vería el mundo igual y no podría sentir la sensación que le daba de placer antes de un ataque, lo cual hacía que la enfermedad mereciese la pena.


El hombre que confundió a su mujer con un sombrero
-Doctor P, profesor en una escuela de música un día dejo de reconocer a los alumnos, sufría un problema visual en el cerebro, fue a ver al doctor Sacks. Este se dió cuenta de que en realidad este profesor se guiaba por el oido y que en la visión solo se guiaba por simples formas. La alarma salto el día que confundió a su mujer con un sombrero. Se le hicieron unas pruebas, le pusieron una película de sexo sin sonido y no la reconoció, se le mostro una flor y hasta que no la olió no pudo descubrir que era.
Parece que el grave problema de este señor en el cerebro es lo que había potenciado su capacidad musical.

Jim "el eterno marinero"
-Un hombre que no recuerda nada a partir de 1945, se cree que es joven y marinero. Oliver le muestra un espejo y el se asusta. Logra contactar con su hermano que ya era  abuelo y este le cuenta que Jim era alcohólico y que tenia uan enfermedad. Era el mejor en los juegos de mesa y en el ajedrez.

El hombre con siete segundos de me memoria
-Contrajo un virus en 1985 que le hacia tener siete segundos de memoria, a la única que reconoce es a lamujer. Este hombre que era director de orquesta incluso con este problema seguía siendo un músico excepcional y era capaz de tocar obras muy complejas.




La señora.S Madeleine
-Sufrió una parálisis cerebral. Se volvió ciega congénita, sufría espasmos en los brazos decia que sentía sus manos como masas de pan. Estaba tan protegida quenunc ale hizo falta mover los brazos. Un día las enfermeras le dejaron la bandeja de la comida delante y ella por instinto movió los brazos, poco a poco fué desarrollando el movimiento de los brazos y acabó convirtiendose en una artista escultora.

Conclusiones  
Las conclusion es que el libro mereció la pena leerlo y lo recomiendan a toda la clase por la multitud de historias interesantes que se encuentran en el. A parte de que tras hablar de los ejemplos anteriores se ve que en muchos casos de la desventaja se hace la ventaja

Opinión personal

Creo que ha sido una de las mejores exposiciones hasta el momento La verdad que la práctica fué una idea muy buena, consistía en dibujar algo con los ojos cerrados, porque nos puso un poco en situación de como resolver un problema faltandonos la capacidad principal para resolverlo. Pero lo que fué la exposicion ,se hizo dinámica y entretenida, encima contando con el problema de que no tuvieron power point, pero supieron resolverlo muy bien haciendo del tema algo interesante,sorprendente y divertido. Para mi fue muy ameno, me dieron muchas ganas de leer el libro.

BECA ERASMUS

Hoy nos han dado una charla sobre la convocatoria de la Beca Erasmus, para que entendamos que es exactamente y que necesitamos para poder pedirla y que nos la concedan.

 Imagen extraida de http://consejociencias.blogspot.com/2008/01/becas-erasmus-20082009.html

Convocatoria Erasmus 2010-2011
CES Felipe II

¿Que es?
-Pasar la prueba de idioma es necesario, hay que conocer la lengua de destino
-Hay títulos que te eximen de la prueba de idiomas, también te exime el bachillerato internacional
-Plazo: del 29 de Noviembre al 20 de Diciembre de 2010
-Hay que rellenar la solicitud On line y ademas imprimir el escrito
-Solo s epuede descargar desde el correo de estumail.com

Dotación económica
-Es una ayuda. La comunidad de Madrid esta pendiente de confirmación
-Ministerio de educación
-Gastos
-Las cuestiones económicas no se llevan en la Universidad, las llevan en el edificio Erasmus o en el edificio de Jardín Botánico
-Por un lado se financia desde Europa, UCM, otros ministerios, dependiendo de la situación se pueden pedir mas ayudas
-Obligatorio firmar convenio financiero. Son rigurosos con el papeleo y los plazos

Requisitos
-Generales
    -Estar matriculado
    -Nacionalidad europea
    -Segundo curso o posteriores aprobados el 80 % de los créditos
    -No haber disfrutado ya de una Beca Erasmus
    -Conocimiento de la lengua de destino
    -El expediente no se mueve de la universidad, sino que se convalida asignatura por asignatura. Se necesita la certificación de las asignaturas
-Particulares BBAA
     -Solo segundo ciclo de licenciatura
          -Se pide un Dossier del alumno que hay que aceptar.
          -Proyecto de lo que tenemos pensado hacer en la universidad de destino
     -No se conceden becas en tercer curso por que se pediría el trabajo de segundo, pero no habido buen perfeccionamiento técnico y conceptual
-Documentación
     -Impreso solicitud de plaza LLP Erasmus
             -http:/www.ucm.es/info/descargas?solicitud
             -Cuenta de estumail necesaria porque necesita contraseña personal y es viable que se rellena la introducción personalmente
             -Enviarla On line. Imprimirla y entregarla en papel
     -Fotocopia DNI o documento oficial de identificación
     -Estudiantes de paises no comunitarios necesitan el permiso de residencia en vigor
     -Foto de carné con nombre y apellidos al dorso
     -Los destinos con los nombres (hjay varias listas)
      -Curriculum vitae
             -Euro Pass
                      -Méritos no comprendidos en el expediente académico
                      -Fotocopias acreditados de:
                                      -Diplomas
                                      -Cursos
                                      -Experiencia profesional
             -Fotocopia Título oficial de idiomas
                       -Certifique nivel de estudiante en lenguas con destinos de solicitud
                       -Luego se pone a disposición de coordinación Erasmus del centro de documento original para su colegio
             -Enlace convocatoria general UCM
                       -http://europass.cedefop.europa.españa.universal/europass/home
-Documentación específica de BBAA
       -Dossier impreso: de 15 a 30 imágenes con descripción técnica, texto explicativo con menos de 300 palabras
       -Dossier PDF: archivo de tamaño no superior a 15 MB
       -Proyecto: exposición escrita del trabajo que se pretende realizar en la universidad de destino.
                    -Motivaciones artísticas
                    -Perspectivas profesionales
                    -Intereses personales de 200 a 600 palabras
                    -Traducir el proyecto al ingles
                    -Otra documentación

Lugar y fechas para entregar documentación
 -Oficina del secretario de dirección del CES Felipe II
-Horario de lunes a viernes de 10:00 a 13:00
-No se admite documentación sin sello de entrada del registro
-Último día 20 de Dicimbre de 2010

Plazas
-Bélgica
    -2 plazas de 10 meses
    -Escuela superior de arte Saint Luc de Lieg
-Francia
    -2 plazas de 10 meses
    -Universidad Michel de Montaigne Bordeaux III
-Alemania
    -1 plaza de 6 meses
    -Universitat de Kunste en Berlín
-Italia
    -Universita degli studi di Ferrara
    -2 plazas de 10 meses
    -Academia de Belle Arti di Naceda
    -3 plazas de 10 meses
    -Academia de Belle Arti L´alquia
-Holanda
    -Aki Academy of visual art and designz (artez institute of the arts)
    -2 plazas de 10 meses
-Grecia
    -Aristotoleia Papepitismo Thesalonikas
    -2 plazas de 9 meses
-Irlanda
    -Limerick institute of technology
    -1 plaza de 4 meses
-Noruega
    -Norwegian University of Science and technology
    -1 plaza de 3 meses

Viaje y alojamiento
-Se ayuda a encontrar residencia. Pisos
-Te lo puedes buscar tu
-Lo organiza el alumno. Guardar resguardo de la operación que realice+

Prueba de idiomas
-Lengua de estudio.Requisito necesario
-Excluyentes:
        -Certificado oficial con menos de 3 años de antigüedad
        -Bachillerato en otro idioma
        -Certifiaciones admitidas
-Prueba CESIM
        -Lengua de los destinos elegidos
        -La primera prueba la paga la Compluetnse, si se hace mas de una cuesta 40 euros
        -No se examinará si no se posee conocimiento alguno
        -Hay que inscribirse www.usm.es/info/idiomas
-Prueba de idiomas
        -Compresion lectora-1 o 2 textos, 3 grupos de preguntas
        -Comprensión auditiva- escuchar conferencia de 10 minutos, son 3 bloques de preguntas
        -Expresión escrita- escribir sobre dos temas seleccionados
        -Expresión oral
-Calendario de prueba de idiomas
        -Es importante tenerlo en cuenta
-Procedimiento: lista provisonal admitidos y excluidos
        -Análisis de valoraciónn de solicitudes
        -Adjudicación provisional de plazas
        -Renuncia a a la plaza, antes posible por escrito
        -Adjudicación definitiva de las plazas. Plazo se abre en Enero
-Plazas sobrantes
        -Comprometerse a cursos y aprobar antes de la partida de curso intensuivo de idiomas en Centro Oficial o CESIM
        -Debe aportar al coordinador Certificado correspondiente de dicho curso 

 Imagen extraida de http://erasmuscesena0809.blogspot.com/

¿SE PUEDE EVALUAR EL TRABAJO ARTÍSTICO? Exposición

-La Evaluación artística
     -La necesidad de hacer evaluaciones viene de la Edad media, los maestros de los gremios exigian pruebas de nivel para pertenecer al gremio.
     -Hoy se piden mas conocimientos base y mas conocimientos especializados, para los cuales se necesitan exámenes
     -Resulta igual en el sistema productivo, traducido en aciertos, fallos, objetivos...

-Seectores
     -La evaluación se ve como la parte negativa del proceso de aprendizaje
     -De cara al profesor se ve muchas veces como algo que no tiene que ver con la enseñanza
     -Los alumnos lo ven negativamente, como la superación de una prueba, y por ello hay veces que solo se estudia para aprobar.
     -Desde el punto de vista de la sociedad se ve positivo, porque se asocia al buen futuro laboral
     -Los padres de los alumnos suelen presionar en las asignaturas "importantes" según ellos, como lengua o matemáticas, educación plastica no suele ser considerada de esta forma, por lo tanto el profesor tiene mas libertad para enseñarla

Evaluación
      -Es comparar objetivos y resultados
      -Es obsevar el trabajo y los valores
      -Es un proceso, al final se hacen juicios de valos

Áreas de evaluación
      -Área del contexto: es el ámbito donde se mueve el alumno
      -Área de aportación: modo de impartir las clases
      -Área del proceso: las cosas que ocurren mientras se lleva a cabo el procedimiento, siempre mejorable. Es importante también que el alumno se autoevalue
      -Área del producto: comprobar resultado final, relacionar el resultado con los objetivos previos

Evaluación no es examen
      -El examen en ociasiones se traduce por pánico

imagen extraida de http://www.ellitoral.com/index.php/diarios/2008/12/14/educacion/EDUC-01.html

   
       -Evaluación sumativa: es aquella evaluación que si es superada se pasa aun nivel superior de estudios (selectividad, pruebas de acceso, etc..)

      -Evaluación contínua o formativa
                    -El examen solo es un componente
                    -Se tiene en cuenta la asistencia, los trabajos, etc...
                    -Actualmente se intentan combinar ambos modelos (aunque sea algo contardictorio)
      -Enseñanza y educación
                    -Enseñanza: .No es obligatoria
                                       .Se basa en controles y calificaciones numéricas
                    -Educación: .Pretende sacar el máximo del alumno
       -Evaluación no es calificación
                    -La calificación es una nota numérica,un informe
                    -la evaluación investiga el resultado.Intenta explicar
       -Evaluación unida a investigación
                    -El ideal de profesor es el investigador que averigüe datos y los envie alas instituciones.
                    -Desde elñ aula puede recoger datos que faciliten corregir los fallos del sistema educativo
        -Líneas de actuación
                    -Del alumno con respecto a si mismo:
                            -Fijarnos individualmente en el alumno y su progresión
                    -Del alumno con respecto a la clase
                            -Si el grupo es alto, medio, bajo...(de sobresaliente, notable, suficiente...)
                            -Hay que compara y a veces forzar un poco la situación para que el alumno se adapte al grupo
                    -Del alumno con respecto a los criterios de evaluación
                            -Los alumnos deben tener claros los objetivos previos, y los criterios de evaluación preestablecidos

¿Como evaluar trabajos o resultados de objetivos expresivos?
          -Objetivos didácticos
                     -Esta muy claro lo que se le quiere enseñar al alumno, se especifica grado y ámbito de acción
          -Objetivos expresivos
                     -Son valiosos artísticamente hablando

¿Que se evalua?
          -Saber ver
          -Saber hacer
                     -Las ideas no s epueden evaluar
                     -Se puede evaluar la parte técnica, la innovación
                     -Los aspectos técnicos coartan la expresión
          -Ámbito crítico
                     -Composición, puntos de vista, valores estéticos
          -Valores formales
                     -Las críticas del profesor al alumno no han de ser muy duras para no desmotivarle, han de hacerse críticas constructivas

Conclusión
          -Evaluar es investigar para corregir y mejorar la educación, tanto de los alumnos como de los profesores

OPINIÓN PERSONAL
-Desde luego ha sido una de la exposiciones mas interesantes de las que he escuchado hasta el momento, es un tema complejo a la par que interesante, me he dado cuenta de aspectos que no conocía sobre la evaluación. Ademas de hacerme pensar en cuales serian los métodos de evaluación que emplearía yo en una clase, algo en lo que creo que hay que innovar, investigar y meditar mucho si realmente queremos que los futuros alumnos aprendan y se interesen, no solo sobre educación arística, si no de las diferentes materias que se dan en la educación.

                                 -

MODERNIDAD LÍQUIDA DE ZYGMUNT BAUMAN

FILOSOFÍA Y SICOLOGÍA
-Bauman es un sicólogo polaco, comunista, judío.
-Tuvo que huir de los nazis
-Critica el capitalismo y el consumismo
-Baraja muchos nombres de personalidades distintas

LA EMANCIPACIÓN
-Propone cambios sociales
-Dice que el problema es que poca gente quiere realmente emanciparse
-Dice que nuestra sociedad es totalmente libre
-Y que la libertad implica necesariamente responsabilidad
-La emancipación implica que haya indivíduos críticos

INDIVIDUALIDAD
-El mundo del placer y el mundo del temor dennotan una libertad controlada
-Continuos consumidores: de todo tipo de cosas, también de imágenes (sobre todo de televisión), dice que esto es así porque buscamos alguién en quien reflejarnos.

ESPACIO TIEMPO
-Hoy día practicamente todo esta privatizado
-Además estamos mas vigilados
-Los espacios públicos practicamente no quedan
-Concepto de espacio: el concepto de lejanía ha cambiado ahora con los transportes que tenemos nada estan tan lejos.
-El tiempo es una herramienta abstracta

TRABAJO
-Hay que mirar al futuro sin olvidar el pasado
-Individualismo
-Cambio de mentalidad: la vida laboral es insegura
-Cambio de vocabulario
-Pérdida de confianza en las autoridades
-Para vivir en comunidad es necesario tener individualidad
-Estado / nación
        -En el que predomina un grupo étnico o cultural
        -Patriotismo y Nacionalismo
                    .Patriotismo: Expulsa a otra gente que no sea de la "patria"
                    .Nacionalismo: Ataca a otra gente que no sea de la nación
-Libertad
        -Lo define como algo construido por todos y para todos